高職院校藝術設計教學探索

陳希才 余文莉

摘要：藝術設計專業高職院校的常設專業之一，在高職院校中占有較為重要地位?；诖?，本文以高職院校藝術設計專業教學為研究對象，分析了當前高職院校藝術設計教學中存在的問題，并且提出高職院校藝術設計教學的有效措施，希望可以為高職院校藝術設計教師在教學中提供一些參考意見。

關鍵詞：高職院校;藝術設計教學

中圖分類號：G712;J50-4

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312 （2019） 30-0224-01

近年來，由于社會對藝術設計專業人才的需求量日益增加，高職院校為了適應社會需求，同時也為提高就業率，紛紛開設設計專業。但目前我國高職院校藝術設計教學質量卻不容樂觀。為提高教學質量，教師在教學中需要不斷創新教學模式，提高教學水平，增強藝術設計專業學生能力，實現我國高職院校藝術設計教育事業的穩定發展。

一、當前高職院校藝術設計教學存在的問題

1.教材守舊。一直以來，藝術設計教材存在的主要問題是選擇范圍窄和出版周期長。就拿廣告設計課來講，有些教材對廣告法的理解仍舊停留在上世紀末。廣告法的修訂過去了好幾年，然而仍有些教材的內容并不符合廣告法的要求，比如：教材中出現的廣告作品，其中煙草廣告依然存在。在廣告媒介形式說明上，也與現代廣告行業脫節;對廣告材料的選擇也遠遠不符合實際操作。

2.缺乏完善的基礎教學設施。就高職院校來講，面對行業的發展，很多對應專業都具備相應的設施，然而藝術設計專業往往缺乏這樣的設施，有些學校甚至只是配備專業教室和計算機，缺乏一些基礎教學設施，比如：打印機、噴繪機、激光雕刻機等等。在教學中，多數藝術作品都不能通過實物呈現，無法查看真實效果，造成教師無法直觀評價、指正，時間長了容易削弱學生的學習熱情。

二、高職院校藝術設計教學的有效措施

1.結合特征科學劃分課程。結合學生的學習能力，可以將課程設置劃分成兩大部分，一是必修課，二是素質拓展課。通常，必修課主要包括文化課、美術基礎課以及專業基礎課等等。而素質拓展課可以依照學生的愛好興趣自己做出選擇，比如：針對室內設計專業的學生，開設相關的課程：手繪效果圖、透視、智能家居等等;針對廣告設計專業的學生，也可以開展手機上的廣告課程以及廣告制作類課程等等。通過采用該因材施教的方式，可以在很大程度上充分尊重學生的個性化特征，以激發學生學習熱情，提高學生學習效率。

2.促進教學內容和藝術設計相結合。藝術設計涉及到如物理學、美學等多個學科，具有一定的復雜性以及實用性。①對于高職院校藝術設計專業教師來說，在教學過程中要將相關學科知識與藝術設計的特征相結合，比如在制作畫冊的項目案例中，學生可以在教師的科學指導下分工，除了考慮美學因素如色彩版式在設計軟件的運用，還需到市場上去了解油墨以及紙張載體等材料的性質，如何選擇和使用這些材料。該教學方式既可以培養學生地創作能力，又可以加強學生的策劃及協作能力。

3.改變教學方式。藝術和技術是統一的，而現代藝術教學也必須要將教研和實踐有機結合，這樣教研水平也可以在實踐過程中得到不斷提升。當前，我國很多高職院校藝術設計專業的教師在教學中依舊采用傳統的教學模式，教師完全照搬教材內容，改善該現狀的主要方式是運用項目實踐教學法。比如，現階段廣告公司對設計人才的要求越來越專業，分工也越來越精細，所以高職院校培養的學生就要能滿足廣告公司對設計人才的要求。采用項目實踐教學法，就能較好地解決這方面的需求。③

就學生來講，可以實際的項目中獲得一定的勞動報酬，又可以為自己創造完善的實習平臺。項目教學法的采用，一般是由師生以及公司合作進行，教學效果相當的顯著，既可以為公司培養高素質的人才，又可以幫助學生在畢業后盡快適應工作崗位。

4.加強師資力量。教師的專業素質直接關乎到藝術設計教學水平。想要大大的提升教學水平，需要提升教師的專業素質。作為高職院校藝術設計專業來說，須要采用引進人才和培養人才相融合的方式，加強教師的專業技能。③第一，嚴格遵循競爭上崗的基本原則，建立和健全獎懲制度，實現教師團隊的科學化。第二，積極引進業務能力強和工作經驗多的優秀設計師作為藝術設計專業的教師，進而組建一支優秀的高職院校藝術設計師資團隊。

三、結語

總而言之，隨著我國社會經濟的迅速發展，藝術設計專業擁有廣闊的應用前景，藝術設計在我國多個行業中起到越來越重要作用，比如：園林行業、動漫行業、手機游戲行業等，藝術人才水平的提高，對提高行業整體水平起到不可低估的作用。因此，高職院校必須充分認識到自身在藝術設計教學方面存在的問題，采取有效的措施，進而更好地促進高職院校藝術設計教學改革和創新。

注釋：

①張佳.高職院校藝術設計專業色彩教學分析[J].花炮科技與市場，2019（02）：190+192.

②張昕.高職院校藝術設計專業實踐教學體系的構建[J].才智，2018（36）：29.

③劉曉曉.芻議我國高職院校藝術設計專業教育現狀[J].課程教育研究，2018 （43）：24-25.