新時代高校創新創業教育與思想政治教育的融合路徑

譚敏

高校作為“雙創”教育與思想政治教育的主陣地、主渠道、主課堂，要以社會發展需求和大學生成長成才為切入點和立足點，結合“雙創”教育和思想政治教育在教育目標、教育內容和教育方式等方面的相似性與互補性等特點，運用不斷發展和相互聯系的方法來構建二者育人的結合點和契合點，尋找高?！半p創”教育與思想政治教育在新時代的有機融合與共生發展的創新路徑。從而讓二者在新時代呈現出新的發展面貌和新的育人模式，發揮1+1>2的深度融合與聚合效應。

一、高校創新創業教育的相關理論與高校思想政治教育的相關理論

（一）高校創新創業教育的相關理論

自從2015年李克強總理提出“大眾創業、萬眾創新”的口號之后，創新創業的種子如同滿天繁星，在深邃的夜空中不斷發光發亮，讓星空之下的群體對它充滿期待和好奇。在社會潮流的引領和好奇心驅動下，創新創業逐漸從一個響亮的口號、一個社會熱詞變成社會大眾的一種思維方式和生活方式。同時各種服務于創新創業的實踐平臺和社會組織在“雙創”時代潮流中應運而生，例如，創客咖啡、創客車間、創新夢工廠、創客空間、眾創空間等形式多樣的組織如雨后春筍般瘋長?！按蟊妱摌I、萬眾創新”戰略的發展不僅依賴于各種創新創業平臺的支撐，而且依賴于創新創業文化的長期滋養和正向引領，特別是創新創業教育的激勵和宣傳，只有將“雙創”平臺的建設與“雙創”文化的發展有機結合，才能全方位構建“雙創”生態發展體系。

高校創新創業教育是以大學生為教育主體，為促進創新創業相關活動順利進行而展開的各種教育實踐活動的總和。國外創新創業教育伴隨著創客運動和創客空間的興起而誕生，經過長時間的發展和實踐，國外在高校創新創業教育方面已經探索出了較為完善的教育體系并且積累了豐富的教育經驗。例如，美國斯坦福大學通過博專一體，產教學融合，供需匹配，協同培養的模式構建起了獨具特色以及以創新創業文化培育和弘揚為中心的創新創業教育生態系統。德國的慕尼黑大學將創業創新型大學的構建作為主要發展目標，從創新創業課程、創新創業支撐體系、創新創業產學結合、創新創業文化滲透四維度構建起類似于自然生態系統的創新創業教育生態系統，四者各自發揮著應有的功能與作用，共同致力于與市場和社會接軌的創新創業人才的培養。

我國高校的創新創業教育是為了適應我國經濟“新常態”的迫切需要而誕生的教育實踐活動，創新創業教育的開展是推動“大眾創業、萬眾創新”驅動戰略從頂層設計扎根于基層探索的重要環節。目前，隨著創新創業浪潮的不斷涌動，國內眾多高校都在立足創新創業人才培養和辦學特色的基礎上研發創新創業課程體系，開展以實踐為導向的創新創業教育活動，深入探索和把握創新創業教育發展的內在規律和相關機理，正在構建具有中國特色和時代呼聲的高校創新創業教育生態體系。

（二）高校思想政治教育的相關理論

高校思想政治教育是高校運用一定“思想觀念、政治觀點、道德規范對師生進行有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成社會所要求的思想品德的社會實踐活動”。[1]思想政治教育是高校的首要工作任務，立德樹人是高校人才培養的首要目標，高校要堅持在“全員全過程全方位育人”[2]的指導原則之下，緊緊把握住如何培養人、為誰培養人以及培養什么樣的人等根本政治問題，努力培養出符合中國特色社會主義建設和發展需要的創新創業人才。

思想政治教育作為一種理論和實踐緊密結合的教育實踐活動，在長期的探索和發展過程中，已經積累了豐富的教育實踐經驗，并且對思想政治教育的內在發展規律已經有了相應的了解，正在逐步形成一套全方位、多層次、立體化的育人模式。

二、高校創新創業教育與思想政治教育的內在關系

（一）教育目標的一致性。

“創新創業教育的目標是學生創新精神、創業意識和創新創業能力明顯增強。”[3]有理想、有道德、有文化、有紀律的青年大學生是中國特色社會主義事業的建設和發展的人才基礎。高校要在“雙創”潮流中培養出符合時代要求的創新創業人才，就必須將創新創業教育納入人才培養體系中，從而真正推動大學生創新創業實踐活動如火如荼地開展?！半p創”教育除了創新精神、創新思維、創業意識、創業警覺和創新創業能力的培養之外，還包括對大學生的人際交往能力、團隊組織協作能力、市場經濟環境適應能力、商業信息捕捉能力、市場風險預測能力的培養，堅持不懈、百折不撓、無懼艱難的人生信念和品格的塑造，以及大膽嘗試、敢于失敗、改革創新精神的培養。

“高校思想政治教育的目標是培養又紅又專、德才兼備、全面發展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人?！盵4]中國特色社會主義事業的建設和發展不僅需要青年大學生自覺擁護黨的領導，踐行黨的思想、方針、路線，樹立崇高的理想信念和高尚的人生品德，還需要在正確的世界觀、人生觀和價值觀的指引下引導大學生將掌握的知識文化通過創新創業實踐活動轉化為推動社會發展的動力，激發青年大學生的創新創業熱情，指引青年大學生懷揣創新創業夢想并且通過自身的聰明才智和專業知識將創新創業夢想變成現實，從而在創新創業活動中將個人理想的實現與服務社會的目標相結合，成為對社會發展有貢獻、有作為的青年大學生。

（二）教育內容的交叉性。

高校創新創業教育的主要內容包括創新創業意識的培養、創新創業理論知識的學習、創新創業能力和技能的訓練、創新創業精神的繼承和弘揚等方面。創新創業教育首先要致力于高校千萬師生創新創業意識的培養，創新創業熱情、動機和興趣的培養是創新創業教育的孵化器。創新創業理論課程和創新創業實踐活動是高校創新創業教育開展的主渠道，創新創業理論課程是大學生儲備創新創業理論知識的重要環節，以創新創業能力和技能培養為主要導向的實踐活動是大學生將美好創意變成現實成果的重要路徑。創新創業精神的是創新創業教育發展的催化劑，有關創新創業正能量和主旋律的創新創業文化是滋養大學生創客不可缺少的養分，可以通過潤物無聲、潛移默化的方式來涵養和哺育高校創客生態圈的形成。

高校思想政治教育的內容隨著時代的變化和需要不斷推陳出新和日臻完善，目前高校思想政治教育的內容主要包括馬克思主義和共產主義理想信念教育，中國特色社會主義國情教育，正確的世界觀、人生觀和價值觀教育，社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀教育、挫折教育、心理教育和感恩教育等方面。其中挫折教育、心理教育和感恩教育等內容是高校根據大學生在成長、學習過程中面臨的困難和挫折等實際情況所主動增加的內容，有利于大學生正確看待成長過程中的困境和挫折，從而樹立堅忍不拔的人生品格。同時，這也是高校思想政治教育內容不斷創新和完善的具體體現，除了遠大的志向和堅定的理想信念之外，思想政治教育更應該結合大學生的實際需要來真正關愛學生，為他們指點迷津，從而增強高校思想政治教育的信服力。

從二者教育的內容來看，都涵蓋了對大學生理想信念、價值引領、人生追求、行為選擇和規范等方面的正向教育，這些教育內容之間沒有明顯的劃分界限，相互交叉、相互滲透。二者的內容都貫穿大學生從生活、學習乃至未來工作的各個方面，與他們的健康成長和全面發展緊密相關。并且這些教育內容不是空穴來風，更不是空洞的理論灌輸和說教，是在教育實踐過程中所建構起來的，對大學生的成長具有現實性和預見性的指引和預防作用。

三、高校創業創新教育與思想政治教育的融合路徑

（一）堅守課堂教學，加強課堂理論教學的針對性和實效性

第一，結合思政理論課開發創新創業理論課程。創新創業教育是一門系統研究與創新創業理論和創新創業實踐活動相關的專業化學科，具有自身內在的發展規律和發展機理，高校要以立德樹人為根本宗旨，立足本校辦學理念和辦學條件，以社會發展需求為導向，結合學生的專業特長來研發內容豐富、與時俱進、富有特色的創新創業教育理論課程，爭取創立精品創新創業理論課程。同時創新創業理論課程的研發和教學要結合思政理論課教學，將二者內容重疊和交叉的部分進行有效整合，在雙重理論教學動因模式下，夯實大學生創新創業課程和思政理論課程的基礎，實現教學內容相互滲透、相互作用，構建創新創業教育+思想政治教育的深度融合與共生發展的教育體系。關于涉及激發大學生創新意識、拓展創新思維、提升創業興趣，以及個人品德、職業道德和社會公德等教學內容的部分，則需要二者根據學科特性和人才培養方向來具有側重點和針對性教學。立足課堂教學方式的創新創業理論課教學和思政理論課教學，在教學內容和教學方式方面，二者既有聯系也有區別，互為前提、互為動因，都是創新創業人才培養和德育教育的重要途徑。

第二，結合專業課程開展隱性創新創業教育和思想政治教育。

創新創業教育和思想政治教育如果離開大學生的專業課程來進行空洞的、缺乏依據的教育，其教學成效是微乎其微的。高校的專業理論課平臺是開展創新創業教育和思想政治教育的隱性途徑，在專業課程的學習中教師引導大學生深入挖掘其中潛在的創意項目和創業資源，讓學生大膽想象并且積極主動地將想法、創意與社會發展呈現的痛點相結合，通過一系列創新創業實踐活動將其轉化為現實成果，在實現商業價值的同時實現社會價值和自我價值。專業課教育+創新創業教育+思想政治教育的教學方式，可以延伸專業課教學的新領域、拓展專業課教學的新視野，用多樣化的教學內容和多元化的教學模式來培養專業本領過硬、創新創業嗅覺靈敏、創新創業能力出眾、思想品德高尚的大學生，深度挖掘課堂教學潛在的教育功效，將顯性教育和隱性教育有機結合，形成三者相互影響、資源共享、互利多贏的生態局面。

（二）立足眾創空間，提升理論教學和實踐訓練的統一性

課堂理論教學是創新創業教育和思想政治教育相關理論知識、進課堂進頭腦、內化于心的主渠道，將二者的精神追求、思想引領和價值評判等相關要求內化為大學生自覺的習慣和信念，從而來指導和規范自身的日常生活和創新創業實踐活動，還需要以創新創業實踐平臺為實踐場所來增強大學生對理論知識的理解與應用能力，提升大學生對創新創業教育理論知識中蘊含的價值訴求和行為規范的信服力。

高校眾創空間是在“大眾創業、萬種創新”戰略驅動下成長起來的服務于高校創新創業實踐活動的專業化、全要素、開放式的綜合性服務平臺，主要圍繞創新創意人才的培養、創意項目的誕生、孵化和培育、創業平臺的搭建、創新創業文化的發展和傳播等活動展開。高校眾創空間也是高校黨委領導下成立的創新創業服務平臺，離不開高校黨組織的的指引和領導，離不開高校師生黨員在創新創業方面的帶頭和先鋒模范作用。眾創空間除了是創新創業項目孵化和培育的加速器之外，眾創空間內聚集的辦公室、水電設備、網絡通信設備、打印機、計算機等各種創新創業硬件基礎設施都是大學生利用所學的理論知識來進行創新創業嘗試和實踐的第二課堂，眾創空間為大學生創客可以根據美好的創意來進行現實成果的孵化提供了良好的實踐平臺，即使嘗試失敗，大學生創客也可以從中積累寶貴的經驗，為下一次創新創業活動的順利開展奠定基礎。同時，高校眾創空間需開展具有針對性和實效性創新創業培訓和指導活動，例如創新創業大賽、創業路演以及與企業經營的市場營銷、商業拓展、資金融投、人力資源培訓、市場法律法規和稅務等相關知識的解讀與指導，這些軟件基礎服務涉及創新創業項目商業轉化的各個具體環節，為項目順利進入市場打造了良好的成長環境。

（三）建設校園文化，強化價值引領和行為規范作用

建設積極向上、健康發展、與時代脈搏共振和社會潮流相契合的校園文化，是高校踐行文化創新與服務社會使命的重要途徑，也是開展“雙創”教育和思想政治教育的重要載體。高校校園文化建設主要依托社團活動、講座交流會、志愿服務、文娛體育活動等方式進行，要將校園文化與“雙創”教育和思想政治教育相結合，充分發揮校園先進文化的價值引領和行為規范作用，要立足本校特色、充分挖掘校史和校園博物館中隱藏的重大事件的文化價值和教育意義、特別是那些自立自強、艱苦奮斗的先進模范，同時還可以邀請在創新創業方面和社會建設方面作出重大成就和杰出貢獻的知名校友重返校園，與大學生面對面分享自身的經歷和經驗，創業者和企業家的創業經歷、奮斗故事等內容是建設校園文化的重要題材，也是強化“雙創”教育和思想政治教育的現實課本。

（四）借助網絡平臺，探索“線上+線下”教育新模式

在“互聯網+”時代，高校的創新創業教育和思想政治教育也要因勢利導，積極主動抓住互聯網提供的新媒體平臺來占領網絡創新創業教育和思想政治教育的新高地和新陣地。高校要積極利用微信公眾號、微博、校園網等平臺和各種網絡用戶軟件來開辟與創新創業教育和思想政治教育相關的新路徑。通過加強校園網絡平臺的的建設和管理，通過大數據和人工智能的新技術掌握社會的前沿發展動態和學生的創意興趣點，打造具有教育性、趣味性、思想性和體驗性的網絡線上教育平臺。同時高校要加強網絡平臺的正向輿論和價值引導，引導大學生弘揚創新創業正能量、樹立風清氣正的網絡思想環境。

參考文獻：

[1]張耀燦.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2015：11.

[2]中共中央國務院印發《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》[N].人民日報，2017-2-28.

[3]國務院.國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見[Z].國發辦〔2015〕36號.

[4]中共中央國務院印發《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》[N].人民日報，2017-2-28.

作者單位：中共重慶市石柱縣委黨校

責任編輯：胡 越