職業(yè)生涯規(guī)劃教育如何融入中職歷史教學(xué)

郭燕

摘? ? 要： 職業(yè)生涯規(guī)劃由職業(yè)定位、目標(biāo)設(shè)定和通道設(shè)定三個(gè)要素組成，在中職歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可以幫助學(xué)生對(duì)自己及以后工作有一個(gè)確切的規(guī)劃，提高學(xué)生的自我認(rèn)知與自我規(guī)劃能力。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)生涯規(guī)劃? ? 中職歷史教學(xué)

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生面臨即將參加工作的壓力，因此中職學(xué)校教師不僅要傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生對(duì)自己及與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的工作進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)確定奮斗目標(biāo)，并根據(jù)奮斗目標(biāo)努力和安排，為以后參加工作打好基礎(chǔ)。

一、在中職歷史教學(xué)中融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義

（一）有助于引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展

大部分中職學(xué)生都是因中考失利才進(jìn)入中職學(xué)校的，一部分學(xué)生會(huì)因?yàn)橹锌际Ю鴮?duì)自己?jiǎn)适判模a(chǎn)生自卑等不健康心理，給學(xué)生健康成長(zhǎng)帶來(lái)影響。在中職歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可以幫助學(xué)生自我認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)自己有清晰的認(rèn)識(shí)，從而消除自卑等不健康心理，擁有健康的心理面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，幫助學(xué)生自我調(diào)節(jié)、自我規(guī)劃和自我完善，不斷促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)[1]。

（二）有助于為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才

中職歷史教學(xué)的目的不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化教育，還要幫助學(xué)生了解我國(guó)歷史文化，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)探究能力。在中職歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可以幫助學(xué)生在增長(zhǎng)文化知識(shí)的同時(shí)提高技能，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中了解中國(guó)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程，進(jìn)一步分析社會(huì)不同發(fā)展階段對(duì)人才的需求產(chǎn)生哪些變化，幫助學(xué)生了解社會(huì)及企業(yè)，針對(duì)性地提高各方面能力。

（三）有助于促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展

中等職業(yè)院校的定位是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)與高技能兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｉ鐣?huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展需要社會(huì)各階層人民群眾一起參與，在中職歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生認(rèn)清自己在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中起到的作用，不斷加深學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)可度，讓學(xué)生擁有信心面對(duì)學(xué)習(xí)和生活上的各種問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的動(dòng)力，不斷督促自己成為為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)做出貢獻(xiàn)的人才。

二、中職歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方式問(wèn)題

目前，某些中職歷史教師還是采用單向性的灌輸式教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解，忽視能力的培養(yǎng)，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)和技能，降低學(xué)習(xí)歷史的興趣。再加上，一些中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，不愿意學(xué)習(xí)知識(shí)，如果課堂氣氛過(guò)于沉悶，就會(huì)降低學(xué)生的求知欲和探索欲，不利于學(xué)生進(jìn)一步掌握知識(shí)[2]。

（二）教學(xué)目標(biāo)問(wèn)題

某些中職歷史教師沒(méi)有明確教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)有拓展教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有把提高學(xué)生的思想及能力納入教學(xué)中，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想。同時(shí)，部分中職教師的專業(yè)水平和教學(xué)水平不高，不能把教材中蘊(yùn)含的哲理和價(jià)值觀念向?qū)W生闡述清楚，只講解表面的知識(shí)，不利于學(xué)生樹(shù)立良好的價(jià)值觀念。

（三）教學(xué)心理問(wèn)題

中職學(xué)生正處于青春叛逆期，再加上中考失利造成的心理壓力，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，不利于教師正常工作的開(kāi)展。同時(shí)，部分中職歷史教師的教學(xué)態(tài)度不端正，備課不認(rèn)真，沒(méi)有把學(xué)生作為教學(xué)重點(diǎn)，沒(méi)有深入地了解和學(xué)習(xí)中職歷史教學(xué)目標(biāo)，不重視對(duì)學(xué)生講解職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)，導(dǎo)致設(shè)計(jì)的課程不能滿足教學(xué)任務(wù)的需要，也不能滿足社會(huì)對(duì)人才的要求，造成學(xué)生片面地認(rèn)為中職歷史學(xué)習(xí)不重要。

三、在中職歷史教學(xué)中開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的具體措施

（一）幫助學(xué)生樹(shù)立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)

職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷融入，通過(guò)對(duì)實(shí)際事件及社會(huì)需要的分析，幫助學(xué)生理解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。職業(yè)生涯規(guī)劃不僅可以幫助其找到心儀的工作，還可以為以后生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中職歷史教師要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)培養(yǎng)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式[3]。

例如，《社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展的政治經(jīng)濟(jì)概況》一課概述了社會(huì)主義制度在中國(guó)建立的史實(shí)，教師教學(xué)時(shí)可以把職業(yè)生涯規(guī)劃與教學(xué)內(nèi)容融合，幫助學(xué)生了解社會(huì)主義改造的積極意義，講解教材內(nèi)容幫助學(xué)生分析和了解國(guó)家現(xiàn)狀，讓學(xué)生對(duì)市場(chǎng)和社會(huì)對(duì)人才的需求有初步的了解，不斷培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。

（二）幫助學(xué)生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃方法

職業(yè)生涯規(guī)劃是由職業(yè)定位、目標(biāo)設(shè)定和通道設(shè)計(jì)三方面構(gòu)成的，中職歷史教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)，要了解和學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃方法，運(yùn)用科學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的方法。

第一，中職歷史教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，反思我是誰(shuí)？我有哪些優(yōu)點(diǎn)？有哪些缺點(diǎn)？讓學(xué)生通過(guò)反思對(duì)自己有清晰的認(rèn)知，一一記錄優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)改進(jìn)不足，全面發(fā)展。第二，中職歷史教師要引導(dǎo)學(xué)生思考自己想要干什么？不同時(shí)期的每個(gè)人對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃是不斷變化的，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心深處真正想要從事的職業(yè)，引導(dǎo)幫助學(xué)生確認(rèn)自己的職業(yè)目標(biāo)，從而向著目標(biāo)不斷努力。第三，中職歷史教師要在教學(xué)過(guò)程中肯定學(xué)生，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身潛力，提升能力。第四，中職歷史教師在教學(xué)過(guò)程中可以向?qū)W生講解當(dāng)下社會(huì)發(fā)展、政治、經(jīng)濟(jì)及文化等方面的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)社會(huì)的發(fā)展有一個(gè)較為清晰的認(rèn)知，不斷結(jié)合社會(huì)及企事業(yè)單位的需求提高能力，為畢業(yè)以后參加工作打下基礎(chǔ)。第五，通過(guò)以上四種方式的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃有了一定的認(rèn)知，中職歷史教師可以讓學(xué)生思考最終的職業(yè)目標(biāo)是什么？根據(jù)職業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃，制作個(gè)人發(fā)展計(jì)劃書(shū)，然后根據(jù)計(jì)劃書(shū)努力，為以后職業(yè)生涯做鋪墊。

（三）提高教師對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視度

中職院校一直是為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)性人才的重要機(jī)構(gòu)，在我國(guó)教育事業(yè)中起著重要作用。因此，中職某些院校應(yīng)該提高教師對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重視度，把職業(yè)生涯規(guī)劃教育與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，不斷提高教學(xué)水平。中職院校教師不了解職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容和方法，中職院校可以給教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓教師學(xué)習(xí)并掌握職業(yè)生涯規(guī)劃方法，不斷提高專業(yè)化程度，更好地教育學(xué)生。同時(shí)，學(xué)校要鼓勵(lì)教師去企事業(yè)單位學(xué)習(xí)，了解企事業(yè)單位的用人需求，從而根據(jù)企事業(yè)單位的需求改變教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才[4]。

中職院校要加強(qiáng)自身責(zé)任意識(shí)，學(xué)校不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)的重要平臺(tái)，學(xué)生的價(jià)值觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度、能力等都是在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)和發(fā)展的，學(xué)校要不斷改進(jìn)和完善教學(xué)理念，把培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀的人才放在首位，為學(xué)生更好地成長(zhǎng)提供保證。

四、結(jié)語(yǔ)

在中職歷史教學(xué)中開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和提高能力，還可以為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。因此，中職歷史教師應(yīng)該根據(jù)社會(huì)需求、學(xué)生需求及教學(xué)任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)水平和教學(xué)水平，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，為以后有一個(gè)美好的未來(lái)做出努力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳錫垣.淺析中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問(wèn)題及解決策略[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2018（07）：121-122.

[3]關(guān)永承.淺談中職院校開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的必要性[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，36（05）：63-65.

[4]周正川.職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)在中職專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)用的探究[J].職業(yè)，2016（27）：140-141.