信息技術助力小學英語核心素養(yǎng)教學

李曉英

摘? ? 要： 信息技術在教學中的廣泛運用，使教學方式發(fā)生了變革。二十一世紀，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)已成為教育的首要任務。信息技術在發(fā)展、培養(yǎng)和提高學生英語學科核心素養(yǎng)方面有著不可替代的作用。

關鍵詞： 信息技術? ? 小學英語? ? 核心素養(yǎng)培養(yǎng)

一、信息技術使英語語言充滿活力，促進語言能力培養(yǎng)。

英語學科素養(yǎng)中，語言能力是通過語言理解和表達思維意識的能力。在小學英語中，語言能力包括語言技能，即聽、說、讀、寫能力;語言知識，即語音、詞匯、語法、功能、話題。恰當運用信息技術，可以大大促進這些能力的發(fā)展。比如，我們在單詞教學中制作PPT插入語音，不僅可以讓學生在情境中學習、理解運用語言，還可以培養(yǎng)學生聽的能力。在會話教學中，通過播放錄音讓學生聽、跟讀，播放動畫視頻讓學生模仿并表演，這樣可以吸引學生注意力，強化學生說的能力，做到語音、語調(diào)自然，語氣恰當。訓練學生讀的能力的時候，運用多媒體幫助學生推斷、理解生詞的含義，找出文本中有關信息，抓住大意。借助媒介理解故事的情節(jié)，預測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結局，讀懂文本中的故事和短文。利用信息技術閱讀，擴大了課堂容量，鞏固了知識，開闊了學生的文化視野。

比如學習輔音字母發(fā)音時，給學生播放歌曲視頻“Phonics ABC Song”。在學習Spell部分字母組合發(fā)音時，給學生播放動畫，或者制作PPT，用色彩刺激學生視覺，感受理解語音知識。單詞教學中，拼讀單詞時，利用自然拼讀法，并加以歸納總結，把含有相同音素的單詞用PPT呈現(xiàn)出來，幫助學生記憶理解。英語語法教學往往比較抽象，學生不易接受，借助信息技術學生學得輕松快樂。比如學習陳述句變一般疑問句時，利用多媒體先把變化規(guī)則呈現(xiàn)出來，然后借助PPT讓學生自己變化，再配上圖片、動畫、音頻，學生學得又快又好。在語言功能和話題上，除了合理有效地使用教科書以外，還積極開發(fā)和利用各種資源，為學生提供更多的學習語言和使用語言的機會和平臺，讓學生在平臺上充分展示自己，學有所得、學有所用。

二、信息技術為思維品質(zhì)搭建平臺，放飛思維，自主探究。

思維品質(zhì)是思考分析能力，用英語進行多元思維活動，是英語學科素養(yǎng)必不可少的品質(zhì)。沒有思維就沒有創(chuàng)新，沒有思維生活將是一潭死水。英語教學中要啟迪學生智慧，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，讓其自主探究，真正成為語言交際主人。教學“At the Zoo”時，課前的Free talk部分用PPT出示一匹大象的圖片，讓學生自由討論大象的外形和五官。給學生一個平臺圍繞圖片暢所欲言，大膽合理地想象……發(fā)展想象力和創(chuàng)新意識，復習鞏固舊知。學生是課堂的主人，課堂是發(fā)展學生思維能力的主要途徑。課堂中巧設疑問，引導學生創(chuàng)新思維，多角度、多方位地設計各種思考題，發(fā)展學生橫向、類比、逆向、聯(lián)想等思維，使學生不單單停留在理解和掌握所學的內(nèi)容上，而且利用現(xiàn)學的知識，結合已學知識去創(chuàng)造、去探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，增強創(chuàng)新能力。教師運用多媒體輔助教學，精心創(chuàng)設新奇、生動、有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，激活學生的思維。基礎知識的掌握為學生用英語思維打下基礎。單詞操練階段，可利用電腦界面轉變快、容量大的特點，設計成“Guess！”“Whats missing？”“Who is it？”...各種游戲操練，操作既快又反饋及時。在句型教學中，特別鼓勵學生創(chuàng)新、思維，比較鑒別。比如：教學現(xiàn)在進行時問答時，要求學生搞懂人稱和數(shù)的變化是一大難題。利用電腦的直觀優(yōu)勢，把教學難點設計成課件，創(chuàng)設情境，讓學生在多媒體情境中感受語言、獲取知識。比如用PPT出示Amy正在唱歌的圖片，“What is Amy doing？ She is singing.”句式問答。再出示Amy和Sarah跳舞的圖片，問：“What are Amy and Sarah doing？”回答是“They are dancing.”再把關鍵單詞配上不同的顏色，使句型清晰自然，這樣學生可以很快接受新知，一目了然。

使原本枯燥的句型學習充滿樂趣，引導學生探究新知，發(fā)現(xiàn)問題。利用多媒體創(chuàng)造形象逼真的教學環(huán)境，調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學生如臨其境、如聞其聲，調(diào)動學生學習積極性和主動性，激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生的學習熱情，進而突破教學難點，突出學習重點，保證學習效果。為學生思考提供了平臺，鍛煉了學生英語語言表達能力。學生學多了、學活了，學思結合，積極發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題，培養(yǎng)思維探究品質(zhì)。

三、信息技術拓寬學生文化視野，打開放眼看世界的人生格局。

語言有豐富的文化內(nèi)涵，了解語言國家的歷史地理、風土人情、傳統(tǒng)習俗、生活方式、行為規(guī)范、文學藝術、價值觀念等有益于英語語言理解和使用。引導學生接受全人類先進文化熏陶，放眼看世界，培養(yǎng)國際意識，開闊學生視野。鑒別與吸收中外文化異同，提高跨文化交際能力，并了解主要英語國家的首都和國旗及本國重要標志物。

教學小學三年級“Where are you from？”這一課學習UK，USA，Canada三個國家的單詞時，通過網(wǎng)絡了解它們的主要建筑物，包括大笨鐘、自由女神和美麗的多倫多電視塔，了解這三個國家的國旗的內(nèi)涵。開闊了孩子們的文化視野，激起了對世界文化的崇敬和愛慕之情。了解英語國家中重要的節(jié)假日，對學習英語有著非常重要的作用。我在上12個月份這些單元時，12個月份單詞的學習本來是很枯燥的。通過網(wǎng)絡先讓學生了解Easter， May Day， Mothers Day， Fathers Day， Childrens Day， American Thanksgiving Day， Christmas，以及中國的春節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日，了解每個節(jié)日的由來、時間，人們在干些什么？有什么風俗習慣？有些什么重要意義？這些知識貼近生活，學生興趣很濃厚，然后把這些節(jié)日運用到月份中，整個課堂活潑而生動。同時對學生進行德育教育，激發(fā)學生愛國熱忱和感恩的心。幫助學生了解更多的國外文化，感受西方國家節(jié)日文化氣氛，使學生對學習語言和文化產(chǎn)生濃厚興趣。

四、信息技術在學生學習能力培養(yǎng)中發(fā)揮著橋梁和導師作用。

學習能力是獲得和運用知識的能力，學習能力的培養(yǎng)是英語學科素養(yǎng)的關鍵。學生獲得知識方法多種多樣，主要還是在課堂上。“高效課堂”是每一位師生永恒的追求，體現(xiàn)了師生共同進步，促進知識的習得和素養(yǎng)的提高。在預習、展示、測評三大課堂教學基本流程中，教師通過情景導學、問題導思、合作探究、展示提升、反饋測評五大原則組織教學，使學生在課堂教學活動中實現(xiàn)閱讀、思考、傾聽、發(fā)言、展示、研討、點評七大要素，讓學生走向?qū)W習的核心，真正成為學習的主人，自覺地、主動地、生動地進行課堂學習，為學生終身發(fā)展打好基礎。這些活動離不開信息技術在課堂上的運用，信息技術貫穿整個英語課堂。高效課堂充分調(diào)動學生參與學習的主動性和積極性，使不同層次的學生心智得到最大限度發(fā)展，也使教師的教學基本功得到充分發(fā)揮，使教學手段得到有效應用，使信息技術充分利用。信息技術為師生提供了很大的資源空間和學習平臺，成為英語語言學習不可缺少的有效載體。相信隨著信息技術的更深入發(fā)展，必將更好地服務于教學，對英語學科核心素養(yǎng)的提高起到關鍵作用。我們在教學中要結合小學生的實際情況，將信息技術恰當貫穿到教學中，精心設計教學活動，積極整合教學資源，采用靈活的教學方法調(diào)動和提高小學生學習英語的積極性，不斷培養(yǎng)小學生的英語核心素養(yǎng)。

總之，英語作為全球使用最廣泛的語言之一，在當今世界大發(fā)展、大融合、大變革的互聯(lián)網(wǎng)時代，已成為國際交往和科技、文化交流的重要工具。信息技術在學生學習和使用英語、儲備知識能力、吸取人類文明成果、借鑒外國先進技術、增進中國和世界的相互理解等方面起著越來越重要的作用。對小學生英語核心素養(yǎng)發(fā)展、培養(yǎng)和提高，以及學生未來發(fā)展，拓展人生格局和拓寬國際視野，都起著潛移默化的作用。把信息技術和學生英語素養(yǎng)有效整合，才能使學生成為祖國建設的佼佼者。

參考文獻：

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