基于微課的翻轉課堂教學模式設計研究

饒 芳

（江西師范大學科學技術學院，江西南昌 330027）

微課與翻轉課堂教學模式的應用，對于教學效果與人才培養質量的提高有著重要的作用與影響。如何有效的將微課與翻轉課堂教學模式科學的融合在一起，更好的發揮其教學作用成為了目前教育者重要的研究課題與方向。本文就對于目前微課的翻轉課堂教學模式中存在的不足與問題進行研究分析，并提出基于微課的翻轉課堂教學模式設計研究，以期能夠推動教學的發展與進步。

1 基于微課的翻轉課堂教學模式存在的不足與問題

微課是指運用信息技術按照認知規律，呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源。微課以其教學時間短、教學內容少、資源容量較小、主題突出、內容具體等優勢得到了教育者的廣泛應用。翻轉課堂教學模式中，教師往往以微視頻教學資源為主，鼓勵與引導課前進行自主預習學習，課中教師進行重點內容教學，然后學生進行討論學習，當學生在學習過程中遇到問題時，教師進行指導，從而完成課堂教學的一種模式。這樣的教學模式不僅可以明確學生課堂的主體地位，還可以有效的激發學生學習興趣，實現學生個性化學習與成長。所以，基于微課的翻轉課堂教學模式在實際教學中得到廣泛的歡迎與應用，但是在實踐教學過程中還存在較多的不足與問題，主要表現為以下幾方面：首先，教學模式設計不合理。由于受傳統教學思維與理念的影響，部分教師對于微課認識不足、能力不夠、對于微課教學資源設計不熟練，無法有效的提升微課教學資源質量，從而影響翻轉課堂教學模式教學質量的提升；其次，課堂教學實施不到位。基于微課的翻轉課堂教學模式中雖然教師鼓勵與引導學生進行課前自主預習，但是由于部分學生缺乏學習主動性與積極性，這就造成學生無法發現學習的重點與難點，在課堂學習過程中，學生課堂學習參與度不高，缺乏良好的互動交流，翻轉課堂教學也流于形式，無法有效的發揮其真正教學作用，阻礙教學質量與效率的提升。最后，缺乏科學完善的評價機制。目前基于微課的翻轉課堂教學模式中由于缺乏科學完善的評價機制，無法為教學效果與質量提供有力的保障，這也是目前翻轉課堂教學模式不足之處。

2 基于微課的翻轉課堂教學模式設計

2.1 注重學生學習特點的研究與分析

學生的學習特點對于翻轉課堂教學效果與質量有著重要的影響。因此，在基于微課的翻轉課堂教學模式設計要注重學生學習特點的研究與分析，在設計初期，教師要加強學生各個方面因素的研究分析，以及這些因素會對教學產生什么樣的影響，只有這樣才能設計出更具有針對性、時效性的教學模式，有效的滿足學生個性化成長與學習需求。此外，翻轉課堂教學中對于學生特點的分析不僅要包含學生的基礎知識、心理健康水平、學習態度以外，還要對于學生的學習習慣、對于學習環境反應等特點的研究分析，這樣才能更好的幫助教師科學的完成翻轉課堂教學模式的設計。

2.2 科學的制定教學目標

教學目標是提升課堂教學效率，提高課堂教學質量，更好的完成教學目標的重要基礎保障，同時還可以為課堂教學提供明確的教學方向。也可以理解為，科學的制定教學目標是實現基于微課的翻轉課堂教學模式設計的重要途徑之一，教師通過制定合理的教學目標并結合學生的知識能力與水平，可以設計出更加適合學生學習的教學模式與微課教學資源，從而實現教學質量的全面提升，培養更多高質量人才。

2.3 加強微課教學資源的設計

基于微課的翻轉課堂教學模式中，微課教學資源發揮著重要的教學作用，它不僅需要充分融合教材內容、教學目標，還要充分結合學生的學習水平與學習能力，以此來激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，促進學生自主學習與學習思考。可見，基于微課的翻轉課堂教學模式設計必須要加強微課教學資源的設計，才能設計出更加符合教學要求與適合學生學習的教學模式。具體可以通過以下幾點進行設計：首先，注重選題設計。微課的選題對于課堂教學有著重要的影響。所以，微課選題不僅要注重教學重點的突出，還要注重簡明扼要，內容清晰，可以是重點知識的講解，也可以是教材內容的解讀。其次，注重教學時間的控制。微課與傳統課堂教學而言，它最大的優勢就是教學時間較短，所以基于微課的翻轉課堂教學模式設計中要注重微課教學時間的控制。然后，注重教學過程的設計。微課教學資源不僅要注重時間的控制，還要注重知識的完整性與系統性，從而可以保證教學過程簡短且完整。教學過程的設計主要包含了對于教學問題提出、教學內容的設計、課堂教學活動的安排以及學生課堂討論環節的設置等。這樣可以有效的發揮微課教學資源的重要教學優勢，還可以有效的發揮其重要的教學作用。最后，注重教學資源的選擇。微課教學資源的選擇不僅要能夠突出教學的重點內容，而且還要簡明扼要。微課資源在選擇與設計時不僅要注重教材內容的研究與分析，還要更加貼合學生的實際生活，這樣的微課教學資源才能更加吸引學生的注意力，有效的調動學生的學習積極性，從而提升學生的課堂參與度，有效的發揮微課教學資源的重要作用，從而幫助教師更好的完成教學任務，幫助學生更加扎實的掌握知識內容，實現課堂教學效率與質量的全面提升。

2.4 課堂教學方法與教學策略的設計

教學方法與教學策略是開展課堂教學重要的手段，基于微課的翻轉課堂教學中以建構主義為指導思想，往往在課堂教學中采用小組學習、發現學習等學習方法，學生是課堂學習的重要主體，而教師則是課堂教學的設計者、引導者與指導者。這就意味著打破了傳統教學模式以教師為主導運用灌輸式教學方法進行教學的模式。因此，基于微課的翻轉課堂教學模式設計必須要注重課堂教學方法與教學策略的設計，科學合理的運用有限的課堂教學時間，為學生創造更多的自主學習與自主探索的學習時間，引導學生在小組協作學習過程中更好的完成學習任務，增強同學之間、師生之間的互動交流，構建良好的學習氛圍，從而推動課堂教學的發展，全面提升課堂教學質量。

2.5 科學的完善教學評價機制

完善的教學評價機制是保證課堂教學質量，提升教學效果的重要基礎保障。因此，基于微課的翻轉課堂教學模式設計的評價要從教學結果與教學影響進行評價與肯定，這樣才能使得教學模式的設計按著既定的方向發展。基于微課的翻轉課堂教學模式不僅為課堂教學帶來了重大的改革，還為教師與學生帶來了巨大的挑戰與基于。微課的翻轉課堂教學模式中不僅要求學生要具備較強的自主學習能力與獨立思考能力，還要求要轉變教學思維，創新教學理念，注重培養自身微課資源制作與設計能力的全面提高。可見，微課的翻轉課堂教學模式為教師與學生創造了良好的成長機會與環境。因此，在微課的翻轉課堂教學模式設計時要注重科學的完善教學評價機制，才能及時的反饋課堂教學實際情況、學生的學習情況，從而幫助教師及時調整教學計劃，有針對性的開展輔導教學，這樣不僅可以強化課堂教學效果，還可以更好的幫助學生將所學知識內化于心。

3 結語

綜上所述，微課的翻轉課堂教學模式對于教育改革、教育發展有著重要的促進作用，不僅可以培養學生自主學習能力提升，還可以培養學生養成良好的學習習慣。因此，面對時代的發展，教師要注重基于微課的翻轉課堂教學模式的設計研究，注重教學模式的完善與創新，更好的發揮微課的翻轉課堂教學模式的教學作用，實現課堂教學效果與質量的全面提升，推動翻轉課堂教學模式的發展與進步。