職業(yè)指導(dǎo)中新技術(shù)新方法或新工具推介

刁麗英 馮萍 陳偉軍

摘要：當(dāng)前，高等教育院校中職業(yè)生涯教育的開(kāi)展已經(jīng)被視為高校促進(jìn)大學(xué)生個(gè)體職業(yè)生涯可持續(xù)性發(fā)展、實(shí)現(xiàn)大學(xué)生充分、合理和有效就業(yè)的重要手段。微信，作為當(dāng)下非常重要一種生活方式，支持發(fā)送語(yǔ)音短信、視頻、圖片和文字。可以群聊，僅耗少量的流量，適合所有智能手機(jī)。因此聯(lián)合當(dāng)前新型溝通軟件對(duì)大學(xué)生進(jìn)行合理有效的教學(xué)職業(yè)指導(dǎo)，成為可探索和實(shí)踐推廣的一種新型學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo);微信;新工具

微信，是于2011年初推出的一款能夠安裝在手機(jī)中，提供通過(guò)網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送語(yǔ)音短信、視頻、圖片和文字，支持多人群聊的即時(shí)通訊服務(wù)軟件。賬號(hào)分類，一種為服務(wù)號(hào)，一種為訂閱號(hào)。訂閱號(hào)為媒體和個(gè)人提供一種新的信息傳播方式，構(gòu)建與讀者之間更好的溝通與管理模式。服務(wù)號(hào)給企業(yè)和組織提供更強(qiáng)大的業(yè)務(wù)服務(wù)與用戶管理能力，幫助企業(yè)快速實(shí)現(xiàn)全新的公眾號(hào)服務(wù)平臺(tái)。

一、微信支持下的混合式學(xué)習(xí)研究對(duì)象

微信的出現(xiàn)給在網(wǎng)絡(luò)全覆蓋環(huán)境下的高校學(xué)生提供了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。筆者選擇“職業(yè)指導(dǎo)”作為微信支持下的混合式學(xué)習(xí)研究對(duì)象，主要從如下幾點(diǎn)考慮：

（1）大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容陳舊，信息量少。在教學(xué)過(guò)程中依靠課本知識(shí)，脫離當(dāng)代日新月異的社會(huì)發(fā)展，生搬硬套國(guó)外的理論，職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容缺乏與時(shí)俱進(jìn)的思想，一些內(nèi)容不符合實(shí)際情況，信息量停留在理論上。

（2）指導(dǎo)授課方式單一，很難有感染力和吸引力。針對(duì)職業(yè)指導(dǎo)，缺乏課后的跟蹤以及學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的反饋與評(píng)價(jià)。在授課方式上還是傳統(tǒng)的一塊黑板，外帶PPT，缺乏實(shí)例以及學(xué)生可參與的職業(yè)生涯模擬場(chǎng)景，導(dǎo)致學(xué)生容易上課一聽(tīng)，課后即忘。理論實(shí)際相脫離，課外的輔助個(gè)性化教育缺失，難以構(gòu)建職業(yè)生涯計(jì)劃體系。

（3）學(xué)生職業(yè)規(guī)劃茫然，缺乏靈活性。學(xué)生除了在課堂上接受職業(yè)理論指導(dǎo)，在授課后學(xué)生實(shí)踐的職業(yè)生涯計(jì)劃往往偏頗了原來(lái)的計(jì)劃或者是沒(méi)有根據(jù)市場(chǎng)需求和自身現(xiàn)狀進(jìn)行合理的調(diào)整。

（4）針對(duì)不同的情況，大課室教學(xué)，缺乏個(gè)性化指導(dǎo)。在現(xiàn)在的授課中，學(xué)院往往采取大教室合班授課，可能在一次授課中，針對(duì)了幾個(gè)不同的專業(yè)，每個(gè)專業(yè)都有自身的特點(diǎn)，如果傳統(tǒng)的進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，效果可想而知。

二、微信支持下的混合式學(xué)習(xí)模式構(gòu)建

（1）前期規(guī)劃。利用微信平臺(tái)，加強(qiáng)師生溝通，拓展交互空間。注冊(cè)學(xué)校的服務(wù)號(hào)和公眾號(hào)，讓學(xué)生首先了解普及職業(yè)指導(dǎo)的必要性，同時(shí)利用學(xué)校公眾平臺(tái)，推送學(xué)校資訊，打造學(xué)校品牌，不僅節(jié)約學(xué)校宣傳成本，讓學(xué)生獲取個(gè)體咨詢信息，也讓學(xué)生對(duì)自身有一個(gè)合理的定位。

在職業(yè)指導(dǎo)前期，利用微信網(wǎng)絡(luò)上設(shè)置一些學(xué)生性格專業(yè)測(cè)評(píng)專業(yè)，在學(xué)生了解自己的基礎(chǔ)上進(jìn)行前期規(guī)劃，不僅有利于規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，也可以讓教師在授課前對(duì)學(xué)生個(gè)體有一定的了解，找出該課堂學(xué)生存在的共性和個(gè)性，提高備課質(zhì)量，以便于中期職業(yè)規(guī)劃的進(jìn)行。同時(shí)利用微信群，進(jìn)行專業(yè)分類，以方便教師教學(xué)前期的專業(yè)個(gè)性了解和后期的細(xì)化輔導(dǎo)。利用這樣的微信平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃的師哥學(xué)姐帶動(dòng)剛進(jìn)校的學(xué)生，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)成功者的經(jīng)驗(yàn)，避免別人走過(guò)的彎路，大大提高學(xué)生的自信心和面對(duì)困難的勇氣，了解更多方面知識(shí)，為實(shí)現(xiàn)自我職業(yè)生涯培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和正能量。

（2）職業(yè)指導(dǎo)工作展開(kāi)，通過(guò)微信即時(shí)分享思想。通過(guò)圖文并茂，以及視頻的展示塑造學(xué)習(xí)氛圍的建立。雖然微信的信息是碎片式的，但是一旦所有的碎片都圍繞一個(gè)熱點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，容易形成濃厚的學(xué)術(shù)輿論氛圍，占據(jù)思想教育制高點(diǎn)。利用微信平臺(tái)，教師可以開(kāi)始微課堂，針對(duì)性的開(kāi)設(shè)講座，請(qǐng)企業(yè)、請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)員來(lái)講授服務(wù)教學(xué)，將各種優(yōu)秀的資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)匯聚，讓學(xué)生得到更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在課后學(xué)生和老師可以隨時(shí)保持聯(lián)系，分享職業(yè)指導(dǎo)策劃中的心得，提高大學(xué)生信息素質(zhì)，將課堂中的知識(shí)真正與課后實(shí)踐連接起來(lái)，將原來(lái)的灌輸式教學(xué)演變成體驗(yàn)式，由最初的被動(dòng)接受演變成主動(dòng)拓展自我職業(yè)素質(zhì)，將過(guò)去的以教師為中心演變成以學(xué)生為中心，構(gòu)建相對(duì)完善的職業(yè)指導(dǎo)體系。

（3）監(jiān)督與調(diào)整。利用微信隨時(shí)隨地的接受信息，在課后的職業(yè)生涯規(guī)劃中，教師可以起到一個(gè)很好的監(jiān)督作用，了解學(xué)生個(gè)體之間，學(xué)校各專業(yè)之間在職業(yè)指導(dǎo)中的不同點(diǎn)，比如針對(duì)藝術(shù)類專業(yè)要求學(xué)生知識(shí)面就比較廣博，在成為一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師前，不僅在專業(yè)方面要求學(xué)生掌握必備技能，同時(shí)還要有很好的交流溝通能力，在職業(yè)發(fā)展方向上根據(jù)自己的性格特點(diǎn)確定方向，時(shí)刻洞悉市場(chǎng)的需求變化，確定自己去做一名校色師，還是剪輯師，或是攝影師。

（4）反饋與評(píng)價(jià)作為。作為一門指導(dǎo)課程，筆者認(rèn)為不能泛泛而談的講授跟蹤就結(jié)束，我們要對(duì)這門課程進(jìn)行反饋與評(píng)價(jià)。通過(guò)反饋，我們可以發(fā)現(xiàn)和整理在整個(gè)職業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中學(xué)生的進(jìn)步以及我們自己還需要改進(jìn)的問(wèn)題，并開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)軟件，通過(guò)這些數(shù)據(jù)的反饋、評(píng)價(jià)讓更多的人了解自己以及別人的職業(yè)規(guī)劃，利用數(shù)據(jù)來(lái)指導(dǎo)我們更好的為學(xué)生做好職業(yè)指導(dǎo)工作。而微信的短、平、快功能正好可以符合這一要求，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的完成這個(gè)過(guò)程并隨時(shí)隨地的可以得到反饋。對(duì)于專統(tǒng)的紙質(zhì)測(cè)評(píng)，過(guò)程化測(cè)評(píng)顯得更合理。

此外，建立就業(yè)數(shù)據(jù)信息庫(kù)，將有效的信息匯總在一起，學(xué)生可以快捷的查找到需求單位的信息，減少查找訊息的時(shí)間，同時(shí)建立畢業(yè)生就業(yè)方向信息庫(kù)，展現(xiàn)學(xué)生自己的工作定位、特長(zhǎng)、專業(yè)愛(ài)好，以便于用人單位檢索，實(shí)施需求單位與學(xué)生之間的了解互動(dòng)，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

微信作為一個(gè)學(xué)習(xí)的輔助工具，不能依仗它解決所有職業(yè)指導(dǎo)學(xué)習(xí)中遇到的所有的問(wèn)題，合理的利用微信幫助教師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)最大的學(xué)習(xí)成效，同時(shí)也不能忽略教師本身在授課指導(dǎo)中的自身重要性以及學(xué)習(xí)者的自我規(guī)劃與堅(jiān)持，這是我們應(yīng)注意和避免的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：

2018年度江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金（思政專題）《基于思想政治教育融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑演化研究》階段性研究成果項(xiàng)目標(biāo)號(hào)（2018SJSZ243）。