淺談現代學徒制下學生職業行為習慣的培養

劉曼平

摘要：現代學徒制是一種新型的校企合作模式，已經成為職業教育發展和人才培養的共同趨勢。現代學徒制有利于促進學校、企業參與人才培養的全過程，實現專業設置與產業需求相對接，課程內容與職業要求相對接，有效提高人才培養的質量。該文主要是針對學徒制教育下如何培養高職院校學生的職業行為習慣提出建議，為相關專業學徒制的運行提供經驗。

關鍵詞：學徒制;職業行為習慣;培養;建議

中圖分類號：TP391 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）33-0170-02

中職教育的主要任務就在于為企業提供和培養所需要的應用型人才，學生除了具備專業技術能力之外，還要具備良好的職業行為習慣。現代學徒制作為技能型人才培養模式，以就業為導向，通過產教融合、工學結合的形式，注重教學過程中學生的職業性、實踐性，強化中職學生職業行為習慣的培養，確保高素質的技能型人才培養目標的實現。

1現代學徒制人才培養模式

現代學徒制是借鑒了國外先進的職業教育理念，是加強和落實實踐教學的人才培養模式，以校企合作一體化為主要特色，充分發揮雙師資、雙主體、雙資源等優勢共同培養應用型人才。首先，現代學徒制是將傳統的師徒培訓和現代學校教育相結合，以學生為本，學校教師和企業師傅共同指導，在注重學生基礎理論知識學習的同時又加強學生的實踐技能的提升。其次，現代學徒制促進校企合作雙贏，讓學生在實踐過程中逐漸掌握知識和技能，使得培養出的學生更符合企業發展需求。最后，現代學徒制有利于培養學生良好的職業行為習慣，對推進現代中職教育體系和培養技能型人才具有重要現實意義。

2現代學徒制職業行為習慣培養的意義

目前，我國教育的最大問題是教學與產業脫節，大部分學生一參加工作，不是談實干和奉獻，大多都是文化基礎知識薄弱、紀律松懈、行為習慣不好，這些不良的職業行為習慣都引起了中職學校教育工作者的重視。首先，現代學徒制實現產教結合模式，將教育和產業緊緊地聯系在一起，讓學生在企業實踐過程中獲得真實的工作情境體驗，進而獲得知識和技能。在企業師傅的帶領下，學生在師傅的舉手投足之間領悟技能，學習師傅對待職業的工作態度和行為習慣，有助于雙方在相互學習中養成良好的職業素養。其次，現代學徒制人才培養模式，通過校企雙方合作，企業參與人才培養，彌補了教育和產業脫節的不足。企業為學生提供專門的教育和培訓，為學生提供了實踐和創新平臺，使得培養出的學生更加適應產業現狀和產業對人才的要求，培養方向也緊跟企業發展的變化趨勢，極大地提高了中職人才培養的速度和質量。最后，現代學徒制人才培養模式是學生從“學校人”到“職業人”過渡的關鍵環節，學生在學習中提前適應相關工作，有利于緩解學生的就業壓力，利于在實踐中形成良好的職業行為習慣，促進學生做好職業前景規劃。

3現代學徒制下學生職業行為習慣培養新思路

人才培養模式的革新是培養學生職業行為習慣的重要途徑，在現代學徒制下培養中職學生的職業行為習慣，對推進現代職業教育和培養高素質人才具有重要的現實意義。

3.1轉變培育理念.樹立職業行為習慣培養意識

現代學徒制是以學生為本，學校和企業是人才培養的主體，共同承擔學生職業道德和職業能力培養的任務。因此，在新形勢下，學校和企業作為學生職業行為習慣培養成果的得利者，應當轉變人才培養觀念，樹立培養學生良好職業行為習慣的意識。首先，學校要堅持“以學生為本，一切為了學生”的服務意識，例如，學校可以邀請優秀企業的師傅或者員工采取報告會和座談會的形式，對學生的職業道德進行培訓和教育，讓學生在培訓中了解企業管理文化、制度文化，感受企業優秀的文化內容，使得職業精神和職業行為習慣得到提升。其次，學生在企業頂崗實習中，要尊重學生的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性和創造性，最大限度地挖掘和發展學生的潛能。加之企業師傅的言傳身教，學生在實踐中加深了對企業的文化理解，從而獲得職業責任感、使命感等職業精神和養成良好職業行為習慣。

3.2建立學生職業行為習慣培養課程體系

課程是學生獲取知識最直接、最系統的手段，因此現代學徒制下要突出學生職業行為習慣的培養就要建立起貫穿于教學全過程的職業道德培養課程體系。利用選修課和必修課等形式將職業行為習慣培養滲透在各門課程中，在教學過程中注重技能培養和職業行為習慣裴燕相結合，通過設置職業素養目標，依托專業課堂和崗位課堂，把職業精神教育貫穿于學校文化活動和企業文化活動中，全面提高學生的職業素質和培養職業行為習慣，切實感受企業在經營管理中所展示的優秀文化和職業精神。

3.3師資水平的自我提升

師資隊伍是學生的直接教育者和執行者，是培養全面發展、高素質、高技能型人才的關鍵，其水平的高低是影響現代學徒制下培養學生職業行為習慣的重要原因。中職院校中現代學徒制主要是以就業為導向，這就要求教師要具備一定的實踐能力和企業工作經驗，掌握行業發展現狀和前景，熟悉行業職業規范、企業文化、崗位職責以及規章制度等，這樣才能培養學生職業行為習慣的過程中及時發現和糾正問題。因此，要加強師資隊伍建設，注重師資水平的提升，將職業道德教育融入學生思想工作中，才能有效確保培養學生職業行為習慣的實效性。

3.4校企合作，共同搭建職業行為習慣培養平臺

中職院校應當充分領悟現代學徒制的內涵，加強校企合作，通過工學結合模式，為培養學生的職業行為習慣搭建良好的平臺。第一，學校應創造條件，采取多種實踐活動方式，拓展中職學生職業行為習慣培養途徑。如社團活動、專業技能比賽等，邀請企業師傅或者兼職教師為學生傳授技能，讓學生在師生接觸過程中，認清自己在技能、職業道德、職業認知方面的不足，從而得到自我提升。第二，學生進入企業頂崗實習后，學生直接參與到企業生產和管理中，在提中職業技能的同時，又能鍛煉學生的職業責任意識、安全意識、生產服務意識，從而養成良好的職業行為習慣。第三，在學生的頂崗實習中，企業和學校要為學生共同制定管理制度，以此來規范學生的實踐行為，使學生在紀律影響下培養自身的職業行為習慣。

4結束語

總而言之，現代學徒制是對傳統人才培養模式的一種遞進，對培養學生的職業行為習慣具有重要意義。校企雙方應當充分領悟現代學徒制的內涵和本質，加強校企之間的合作深度，強化培養學生職業行為習慣的意識，提高其適應工作、適應社會的能力，確保高素質、高技能的復合型人才培養目標的實現。