OBE理念下高校乒乓球教學的發展策略

馬嘯飛 于建新 郜丹

摘要：本文首先對OBE的概念進行了解讀，然后從四個方面探討OBE理念下高校乒乓球教學的發展策略。

關鍵詞：OBE的概念;乒乓球教學;發展

所謂的OBE是當前十分盛行的教育模式，該種模式的出現是以學習為基礎而產生的。美國和澳大利亞在倡導基礎教育的同時，就構建了這一創新型的教育模式。美國在教育事業領域中占據十分重要的位置，是發達國家，所以對于教育的要求也十分高。美國對于教育存在不滿的就是，該怎樣將教育成果轉變為科技成果，尤其是前蘇聯，因為早于美國發射人造衛星，所以引起了美國對科技教育的重視。在此基礎之上，20世紀80年代OBE開始出現，這一模式的出現引起了廣大關注，一直到90年代，該模式取得了十分顯著的成果。這一教育模式所具備的教育理念被廣大學者所認可，所以得到了長期的發展。在2013年6月，我國正式簽訂了“華盛頓協議”，這一簽約標志著我國教育取得了十分重大的成果，我國的教育行業得到了發展進步。

一、OBE的概念

該教育模式產生于20世紀80年代初期，由美國的學者Spady.D.W.所提出。從本質的角度出發，來看待OBE應該屬于教育經驗，而該種經驗又具備其特殊之處，能夠有效提升學生在預期生活中的成功概率，也就是說學生的實踐經驗更容易被關注。這一全新的教育模式和傳統的教育模式存在很大的差異，不但關注了學生通過學習而擁有的收獲，還關注了其學習對學生的成功是否產生了影響，并不是單單關注學生怎樣進行學習。每個國家對OBE教育模式的理解都不同，澳大利亞教育機構認為，OBE的教育目的是實現學生學習產出，因此其所建構的教育結構和課程都是圍繞實現學習產出的途徑而進行的，并不是針對最終目的而進行。作為一個教育機構，其具備的教育結構和課程未能幫助學生掌握某種能力，就足以說明了該教育是無效的。所以學生實現的產出對于教育系統的創新發展具有關鍵性的作用。但是在學者特克的觀念中，其OBE和OFE在本意上看起來相同，但是也存在一定的差距，兩者所存在的共同點就是通過學習產出來促進教育課程的發展進步，借助產出效果來評價課程。

由此可見，OBE 教育模式要求教育者能夠精準的判斷學生完成學習后可以實現的產出，就是說學生所具備的能力。所以，要積極建構相關的課程，促進其目標得以實現。最后，學生的產出就成為了促進教育系統進步發展的重要力量，并不是和過去一樣，打破了傳統教育的束縛，借助教學的內容和教育推進其發展進步，但是OBE教育模式卻與此具有十分明顯的區別。

二、OBE理念下高校乒乓球教學的發展策略

（一）關注學生差異

乒乓球是體育課中十分重要的項目，在教學的過程中作為教師可以將學生基本功的強弱作為依據進行小組劃分，還要注意分配任務時要根據學生的實際水平進行分配，制定合理的發展目標。比如，對于基礎差的學生而言，應該主要目標是掌握基本功，而對于基礎相對較好的同學，目標就應該是掌握一項技能，例如搓球等。通過層次化的教學，幫助每一個學生都可以得到良好的教育，讓學生在進步中愉快學習，進而保持其對乒乓球運動的熱愛之情。

（二）夯實師資力量，提高教學創新能力

從入門的角度來看，即使乒乓球十分的簡單，如果想要取得更加優秀的成績，不僅要額外增加訓練強度，而且還要比其他同學掌握的技能多。所以，作為體育教師，其所具備的專業素養、教學能力都對學生的技能掌握具有直接的聯系。同時，作為體育教師，還要具備一定的創新能力，積極開展多樣的教學活動，調動學生的積極性，比如可以在課上借助多媒體讓學生觀看奧運會視頻集錦，還可以通過比賽的形式進行教學活動。不同的教學活動會取得不同的教育效果，即使最終的目的都是提高學生的技能，但是不同的途徑會使學生對乒乓球的熱情得到有效保持，進而獲得更好的教育效果。

（三）優化考核模式，讓學生享受乒乓球樂趣

不同的學生所具備的技能水平不同，所以在進行考核時要根據實際進行分層次的考核。比如，在考搓球技術時，其考核分達標和技評一共是50分，考核為30分，可以根據等級進行不同的計分，這樣一來對于學生而言就相對公平。而技能測評為20分，也要根據等級不同具有不同的評判標準。被優化之后的考核模式，能夠使得每個學生對乒乓球保持積極性，享受其帶來的樂趣，而不是負擔。

（四）以賽促練，以賽促學

因為乒乓球的入門存在門檻低的現象，所以學生通過學習之后，對于基本動作的要領可以達到準確掌握的程度，有的接受能力強的學生還掌握了旋發球、側身攻等技能。這樣一來，就會使得學生存在驕傲的心理，認為自己取得了相當大的進步。作為體育教師，要及時關注學生的學習狀態，可以適當適時開展一些比賽活動，每個班級可以推選出技能較好的學生，進行競賽，并給予一定的鼓勵。對于競賽者而言，所取得的成績不但是個人的成就，也是班級的榮譽，進而更加激勵學生努力學習，提升其乒乓球技能。而對于觀看者而言，看到這么精彩的比賽，會激發其刻苦訓練的意識，從而對乒乓球產生熱情，優化教學的效果。

三、結語

所謂的乒乓球運動具有很多的特殊性，不但具有觀賞性，而且還有競技性和娛樂性，受到了廣大學生的青睞。體育教師要充分的運用這一優勢，深入探究，促進教學得到創新改革，不斷優化教學模式，使學生受到更好的教育，促進乒乓球運動得到發展。體育教學不但可以提高學生的技能水平，同時還能提高學生的身體素質，對其良好品格的發展也具有積極的影響。

參考文獻：

[1]遲媛.基于OBE理念下的應用本科型院校協同育人培養模式創新研究[J].高教學刊，2019（21）：26-28.

[2]王黎怡.基于OBE模式的地方應用型高校本科生創新素質評價[J].湖北開放職業學院學報，2019，32（20）：16-17.

基金項目：

河北省高等教育教學改革研究與實踐項目：“基于“OBE”教學理念的高校乒乓球項目式教學研究與實踐（課題編號：2018GJJG426）”。