關于地方綜合性院校美術學專業“互聯網＋”課堂教學改革探索的思考

摘要：互聯網技術的融合發展催生了教育模式的創新，改革并優化地方綜合性院校美術學專業課堂教學既是順應時代需求，更是自身可持續健康發展的必然所在。美術學專業在傳承中西方傳統文化藝術的基礎上必須成為藝術創新的主體，在多元化的教育理念下以“互聯網+”課堂教學的有利環境，為地方綜合性院校美術教育的進一步發展注入新動力。

關鍵詞：互聯網+;融合;創新

中圖分類號：G639.29 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）27-0188-02

一、引言

在互聯網時代的背景下地方綜合性院校美術學專業的發展面臨著新的機遇和挑戰，如何適應這一時代潮流將成為當下美術學專業教學改革中不可回避的話題。美術學專業因其突出的“前瞻性、傳播性、創造性、應用性”成為藝術教育中最活躍的細胞因子之一，受到互聯網在教學領域的沖擊也尤為突出。

目前國內相關領域的研究視域大都聚焦于信息技術發達的區域性中心城市相關高校，而針對信息技術相對滯后的地方綜合性院校的研究還鮮有先例。

與此同時，在新形勢下地方綜合性院校藝術專業教學方面的相關問題卻日益突出，處置與應對策略更是大相徑庭。因此在互聯網背景下針對地方綜合性院校藝術專業教學改革的相關探索與研究迫在眉睫。

二、“互聯網+”課堂教學對于傳統教學的影響

一個互聯網、一個移動終端、成千上萬的學生、課程任你選、老師由你挑，這就是“互聯網+”課堂教學。微課、慕課、翻轉課堂、手機課堂等，這些新穎的教學模式正改變著我們接受教育的方式，也使知識的來源更廣，學習更方便，只要你想學習，隨時隨地都能即刻進入狀態。傳統的教學組織形式也正悄然發生變化，傳統教學中教師在課堂上的唯一核心地位將有所改變，過去教學中流于形式的師生互動將完全改觀，通過互聯網將突破課堂上的時空限制，從過去純粹現實世界的教與學，變成了現實與虛擬世界同步進行，從以前的線下交流到線上與線下可同時進行交流等等。“互聯網+”教學降低了教育成本，教育的效率卻大大提升，教師的作用因此更加凸顯，因材施教得以實現。

通過互聯網包羅萬象的豐富資源，學生獲得的知識更豐富，學習的主觀能動性更強，他們在互聯網世界中尋找到學習的樂趣與價值，同時也對專業課程內容的拓展與更新提出了前所未有的更高要求，因此一塊黑板、一盒粉筆加一本教案的教學方式必將走向終結。“互聯網+”教學對教師的教學提出了巨大挑戰，教師從傳統課堂教學中的知識傳授者變為課堂學習的組織者和協調者，更加注重培養學生自我學習及獲取信息和知識的能力。

三、地方綜合性院校美術學專業教學現狀

地方綜合性院校美術學專業教學環節突出的問題體現在四個方面：

一是師資隊伍落后，尤其是信息技術教育教學能力缺失，日常教學中依然是傳統的教學模式，最為先進的也只是依靠多媒體PPT課件進行講授式教學;

二是教學手段單一，枯燥、單調的講授完全不能有效調動課題學習氣氛，學生進行自主學習的積極性和主動性普遍較低：

三是教學內容滯后，由于個人思維的長期局限導致視野狹窄、思維保守，缺乏前瞻性和先進性，致使學生作品重復、一層不變，缺乏創意;

四是教學觀念老套，教育信息化認識淡薄，逃避新時代新環境的教學變革，甚至公開反對相關智能設備進入課堂，不支持學生通過互聯網形式獲取新的審美意識，流行元素進行自主學習。

地方綜合性院校大都處于信息技術相對落后的地區，再加上對教育信息化的重要意義認識不足，導致在網絡基礎設施、師資技能培訓、教育資源建設上的投入上遠遠不夠。根據對部分院校的調研發現，雖然很多院校實現了網絡接入，但教學區的網絡基本是關閉狀態，更沒有安裝Wifi，甚至為防止課堂上學生隨時使用智能手機上網，一些院校強制性在上課前統一沒收學生手機，這一舉措無疑說明互聯網對傳統課堂教學模式、教師課堂把控能力已經帶來了不可逃避的強烈沖擊與巨大挑戰。

就學生而言，地方綜合性院校美術學專業的學生與其他專業相比，思維活躍、行為獨立、個性張揚。據調查發現，地方綜合性院校大都生源結構較為復雜，學生自身素養良莠不齊，雖然大部分院校都地處信息技術相對落后的地區，但總的來說，對待新生事物都有著極強的好奇心，積極探究自身感興趣的新文化、新技術、新理念，并希望通過互聯網與世界進行溝通、交流和自我展現。美術學專業的特點往往要求學生了解時代前沿，具備相應的判斷力、洞察力，具有一定的國際視野，而這一切對于社會經濟、信息技術、國際化程度相對滯后的地方綜合性院校來說顯然不具備優勢，而“互聯網+”教學可能是彌補這一“先天不足”的最有效方式。

四、“互聯網+”背景之下地方綜合性院校美術學專業教學的應對策略

（一）觀念的轉變

1.學校辦學觀念的轉變

隨著教育信息化時代的來臨知識的產生、傳播、應用等功能將逐步發生改變，知識產生的功能將逐步增強，受互聯網的影響，學校知識傳播功能將被逐漸弱化。伴隨著學習方式的多樣化，未來學校的另一個功能——知識水平鑒別功能將漸漸增強。

鑒于信息技術對教育帶來的巨大影響，國家已經充分認識到信息化在教育領域中所處的重要地位，紛紛對教育信息化建設給予了前所未有的關注，把教育信息化作為提高綜合國力的重要推動力，呈現出國家重視、政府推動的顯著特征。地方綜合性院校應該轉變觀念、抓住機遇、迎頭趕上、有所作為，美術學專業更應主動接受信息技術的革命洗禮，以涅磐重生的態度出色完成新時代賦予高校美術教育者的神圣使命。

z.教師教學觀念的轉變

互聯網的開放性使得知識的獲取越來越容易，這讓很多教師充滿了壓力和挑戰。為了更好的適應這一現狀，首先教師應該轉變觀念變成一個善于利用互聯網進行自主學習的人，只有真正熱愛教育、善于學習、以教育教學為樂趣的教師才會將壓力轉變成動力。只有教師將主觀能動性發揮出來，將熱愛教育、善于學習、敢于接受新事物等這些優秀的特質貫徹下去才是最終決定教師成功與否的關鍵。

（二）構建“互聯網+”課堂教學的模式

1.互聯網進課堂

互聯網學習是藝術生獲取世界新理念、新思維、新觀點的一種不可或缺的途徑，就美術學專業來說，面對互聯網時代，藝術傳播媒介發生了翻天覆地的變化，原來傳統的傳播媒介已逐漸淡化，取而代之的是與世界前所未有的緊密聯通。而地方綜合性院校美術學專業課程體系都基本還停留在傳統模式的學習上，教師在課堂教學中的前瞻性和思路方法都極為局限，可見地方綜合性院校美術學專業遠遠滯后于行業的發展速度。所以地方綜合性院校美術學專業更應該抓住互聯網這一機遇，改變傳統教學的封閉性，將互聯網請進教室，而不是一再將其拒之門外。

（三）課堂講授與互聯網融合的教學模式

美術學專業的學生最為反感的課堂教學方式莫過于照本宣季儼念教材”“念PPT”，因此，藝術理論課向來是教師最棘手的一門專業基礎課。

對于藝術概論、中國美術史、西方美術史等理論課的教學完全可以一改從前單調的教師講授，到如今輔以高質量網上教學（MOOC）及分組討論結合的靈活形式來豐富枯燥單調的課堂氣氛，打破和尚念經，越念越困的局面，集中課堂凝聚力，避免和減少課堂上的“磕睡一族”。同時，美術學專業教師應是最新藝術資訊掌握的第一人，在課堂上引領學生合理利用互聯網觀摩、欣賞和發現藝術界動態及變化訊息，啟發學生創新思維，開拓創作思路、提高藝術眼界、激發學習興趣、結合網絡流行文化與時俱進地傳播新進前沿的藝術理念，這樣避免學生課后苦苦尋求藝術靈感，探尋藝術方向，贏得學生的認可并占有課堂主動權。

（四）培養學生互聯網自主學習模式

美術學專業不同于一般技能型專業，它的優秀成績絕非一時一地的技能傳授和掌握，而是需要一定藝術修養的沉淀與積累，地方綜合性院校美術學專業的學生往往感到基礎薄弱，視野局限，思維封閉，即使教學內容再前沿，方法再先進，還是有相當一部份學生學習吃力、進步緩慢。究其根本，實際就是源于周邊生活環境的傳統與封閉，造成日常生活中接觸面極其狹窄，缺乏綜合廣泛的藝術熏陶與見解，而教師在課堂上能夠提供觀摩和參考的藝術作品終究是有限的，教師一人孤掌難鳴，因此學生的自主學習則尤為重要。互聯網最大限度克服了位置和距離給地方綜合性院校帶來的不便，是拉近學生與社會最有效的學習工具。同時，互聯網有著較書本更便捷的知識交互性，使得查找、閱讀、收集整理越來越得心應手，并就每一個學生都提供無限別樣的研究資訊和創意啟發，幫助學生高效找到自己需要的學習資料。

（五）互聯網創新實踐

美術學專業因其強調技能性、實踐性、創新性，而具有廣泛的社會需求，美術學專業的師生理應成為高校中最活躍、最具創造性的群體。在課堂上教師可以通過項目導入，任務驅動的教育方式鼓勵學生圍繞項目主題，通過互聯網收集資料素材，甚至與名師、同行等校外專業相關人士溝通交流，打開思路，養成創新習慣，力求不走尋常路，并且努力為創意去大膽實踐，營造“創新性”的藝術課堂氛圍，變被動、機械、聆聽式學習為主動、發現、體驗式學習。

五、結語

綜上所述，互聯網技術的融合發展催生了教育模式的創新，改革并優化地方綜合性院校美術學專業課堂教學既是順應時代需求，更是自身可持續健康發展的必然所在。美術學專業在傳承中西方傳統文化藝術的基礎上必須成為藝術創新的主體，在多元化的教育理念下以“互聯網+”課堂教學的有利環境，為地方綜合性院校美術教育的進一步發展注入新動力。

基金項目：2019年湖北省三峽大學高等教育研究所一般項目“地方綜合性院校“互聯網+”課堂教學改革探索”課題論文。

作者簡介：周銘，三峽大學藝術學院，講師。