奧爾夫教學法在幼兒師范高專聲樂教學中的應用

黃潔

摘要：奧爾夫教學法是一種先進而又獨具特色的教學法，更注重音樂和其它教學方式的結合，讓幼兒能夠感受到音樂帶來的快樂。本文首先介紹奧爾夫教學法以及師范高專聲樂教學，并在此基礎上，進一步探討奧爾夫教學法在幼兒師范高專聲樂教學中的應用。

關鍵詞：奧爾夫教學法;幼兒師范高專;聲樂教學;應用

中圖分類號：G613.5 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）27-0219-01

一、引言

隨著我國教育體制改革的不斷深入，藝術教育領域也需要不斷的吸收新的教學理念和方式，幼兒師范高專聲樂教學也面臨著挑戰。當前，我國幼兒師范高專聲樂教學的傳統模式已經不能夠滿足經濟社會飛速發展的需求。在這種背景下，奧爾夫音樂教學法作為享譽世界的音樂教學法之一，對于我國的聲樂教學可以說有巨大的借鑒意義。特別是其強調藝術本身，重視多種藝術形式的結合，也適合幼兒年齡段的音樂學習特點，能夠在幼兒師范高專聲樂教學中起到十分重要的作用。

二、奧爾夫教學法

奧爾夫教學法是一種先進而又獨具特色的教學法。這種教學法的創始者是卡爾·奧爾夫，他是一位著名的德國作曲家，作品經常在世界各國進行展演。卡爾·奧爾夫還是德國音樂改革的先驅，他的音樂教學法和音樂教材被譯成20多種語言文字，影響十分廣泛。他指出，傳統的音樂教學法過于注重音樂技巧，而忽視了音樂本身的生命、動感、創造和表現。奧爾夫教學法注重藝術教育的包容性和結合性。音樂教學可以和語言、音律相結合，通過游戲、舞蹈、話劇、繪畫等多種形式來展現音樂，在這種環境中，幼兒可以更加積極的投入到音樂活動中。這也是奧爾夫音樂教學法的最大特點。這樣的學習模式，幼兒會全身心的進入到音樂中，用他們的肢體和樂器來演繹不同的音樂情感，抒發自已的內心世界。當孩子們對音樂有了發自內心的需求，他們對于樂理和樂感的學習和運用就會更加的自如和嫻熟。可以說，奧爾夫教學法是一個獨特的音樂教學體系。它賦予音樂更加先進的教學觀念和教學方式，對于世界許多國家的音樂教育起到了極大的促進作用。當前，我國的音樂教學還處于以歌唱、樂理知識為主的教學模式，對于學生音樂情感的激發和激勵重視還不夠，學生的積極性、注重性和創造性的發揮也不足。細致研究奧爾夫的銀魚干教學法，對于我國幼兒高專音樂教學會有許多的啟示。因此，本文擬在介紹奧爾夫教學法和師范高專音樂教學的基礎上，進一步探討奧爾夫教學法在幼兒師范高專聲樂教學中的應用，希望能夠對我國幼兒師范高專聲樂教學的研究和發展起到一定的參考作用。

三、幼兒師范高等專科學校

幼兒師范高等專科學校的主要職能是培養學前教育師資力量和承擔在職幼兒教師培訓任務。畢業的學生大多在各級各類幼兒師范教育機構，如幼兒園、托兒所、親子幼兒園等單位擔任幼兒教學工作，以及幼兒英語、舞蹈、美術、鋼琴等技能的培訓和指導;在幼兒師范教育研究機構及衛生保健部門等從事幼兒教育研究;或從事與幼兒師范教育相關的咨詢服務、產品開發、圖書出版等工作。在許多人眼里，與中小學教育和高等教育相比，兒童的幼兒師范教育似乎微不足道，然而國內外科學研究成果表明，幼兒時期正是個體各方面發展重要的關鍵時期，也是可塑性的時期。良好的早期教育能使幼兒智商不同程度地得到提高，使其智力充分發展，為以后一生的發展打下良好的基礎。音樂教學也是開發智力的重要方式，而作為培養幼兒音樂教育工作者的幼兒師范高專來說，如何更好的促進聲樂教學質量的提升，就顯得尤為重要。

四、奧爾夫教學法在幼兒師范高專聲樂教學中的應用分析

（一）將奧爾夫音樂教學法滲透到幼兒師范高專聲樂教學中

從課程設置的角度來說，奧爾夫音樂教學法無法作為獨立的課程來進行設置，只能作為某一門課程中的一個知識點來進行講授和教學，這也意味著幼兒師范高專學生學習完這個知識點后，沒有充足的時間來進行練習，也沒有專門的教師來對奧爾夫音樂教學法的教學實踐來進行指導和運用。同時，奧爾夫英語教學法與其他音樂課程之間的銜接也不暢通，學生學習的知識點難以學以致用。因此，幼兒師范高專想要真正將奧爾夫音樂教學法納入到教學內容中，就需要針對奧爾夫音樂教學法進行整合和調整，做好與其他課程的銜接，使得學生學會知識點后，能夠將奧爾夫音樂教學法的練習和運用滲透到各類音樂教學中去。在具體的教學實踐中，教師要引導學生將奧爾夫音樂教學法中體會到的教學理念和教學方式不斷的練習和運用，始終貫穿于整個幼兒師范高專的學業中。

（二）將奧爾夫音樂教學法滲透到日常音樂活動中

音樂活動是幼兒師范高專教學體系中的關鍵構成部分，也是幼兒師范教育專業學生參與賣踐活動的重要載體。而音樂活動的開展形式和內容又是非常多姿多彩的。包括音樂游戲、技能比拼、音樂主題探討、合作任務等等，都可以是音樂活動的多樣化表現形式。這些音樂活動正是奧爾夫音樂教學法可以運用和展示的完美舞臺。所以，我們說要達到奧爾夫音樂教學法在幼兒師范高專教學體系的有效融合，就需要將奧爾夫音樂教學法不斷的滲透到豐富多彩的音樂活動教學中。一來，幼兒師范高專可以將這些音樂活動當做學生實踐奧爾夫音樂教學法的平臺和途徑，不斷提升幼兒師范高專奧爾夫音樂教學的質量和水平，二來可以利用奧爾夫音樂教學法的獨特魅力，來促進幼兒師范高專音樂教學活動的革新和進步。從某種程度上來說，奧爾夫音樂教學法和音樂活動教學的互相融合是促進雙方教學水平和效率提升的雙贏舉措。

（三）注重聲勢教學的運用

聲勢教學法是奧爾夫音樂教學法體系中獨特的教學方法。簡單來說，就是在具體教學中，教師引導學生用簡單的身體動作來發出各種有節奏的聲音，包括，拍手、跺腳等等。這種聲勢教學法對于學生節奏感、反應能力、創造能力的培養大有裨益。

此外，幼兒所處的年齡階段也更容易接受這種教學模式。幼兒師范高專可以選擇一些適合“聲勢教學”的聲樂課程，適當的方法來引入聲勢教學，不斷的滲透到各類聲樂課程中，讓學生能夠深刻的感受到身體、肢體運動帶來的樂感和快樂。

此外，還可以將聲勢教學和律動以及游戲相結合，一來可以更好的使用幼兒年齡段教學的需求和實際，二來可以實現聲樂教學和音樂游戲教學的完美結合，促進奧爾夫音樂教學法和各類聲樂課程的不斷融合和突破。

音樂對于人類的重要性不言而喻。簡單來說，音樂是人們用來表達情感，反映日常生活的一種非常關鍵的藝術形式，也是我國幼兒藝術教育中不可或缺的一部分，對于幼兒今后的人生成長起著無可估量的作用。但當前我國的傳統音樂教學模式無法適應經濟社會發展的需要，需要更加契合幼兒教育發展形勢的音樂教學法。而奧爾夫音樂教學法的宗旨是讓音樂和動作回歸根本，符合幼兒聲樂教學的需求和實際情況。

幼兒師范高專只要能夠在聲樂教學方面做到以上三點，即將奧爾夫音樂教學法滲透到幼兒師范高專聲樂教學中、將奧爾夫音樂教學法滲透到日常音樂活動中以及注重聲勢教學的運用，我1門相信這種教學方式會對我國幼兒基礎教育素養的提升會起到非常重要的作用。

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