小議小學(xué)作文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)

在小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)的大多都是非常優(yōu)美以及輕松活潑的文章，表達(dá)了作者對(duì)自然的贊美，以及對(duì)人們高尚品德的贊頌之情，而這些文章也能很好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。想象力對(duì)于寫作的提升有很大的作用，因此教師一定要加強(qiáng)在小學(xué)階段對(duì)于學(xué)生想象力的培養(yǎng)。基于此，本文將小議小學(xué)作文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)，以供相關(guān)人士交流參考。

一、著重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

在小學(xué)階段，孩子們對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)還不夠全面，對(duì)許多事物還沒有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，而這也更使得孩子們可以有更加無拘無束天馬行空的想象。

在培養(yǎng)學(xué)生的想象力之前，首先需要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力。正是藝術(shù)源自于生活而高于生活，寫作也是如此，學(xué)生首先需要對(duì)周圍的事物有具體細(xì)致的觀察，任何想象力的來源也是基于生活中某一個(gè)或多個(gè)事物組合而來的，因此細(xì)致觀察生活對(duì)想象力的培養(yǎng)大有益處。教師在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力時(shí)，可以從感官出發(fā)，利用視覺、聽覺、觸覺等感官來感受這個(gè)世界，讓學(xué)生用眼睛來仔細(xì)觀察自然的美麗，用耳朵來傾聽世界發(fā)出的聲音，用手來觸摸感受大自然和生活的這座城市，讓學(xué)生積極去感受生活中的細(xì)節(jié)，在生活觀察的基礎(chǔ)上展開天馬行空的想象。在上課時(shí)，教師可以利用圖片文字或者音頻視頻等方式為學(xué)生展示生活中常見的事物，讓學(xué)生以此為基礎(chǔ)充分想象，在課堂完成一篇隨筆，教師可對(duì)學(xué)生展開相應(yīng)的指導(dǎo)，細(xì)致的觀察體驗(yàn)更有利于學(xué)生想象力的培養(yǎng)。

二、加強(qiáng)作文訓(xùn)練，擴(kuò)展想象空間

在學(xué)生的作文完成之后，教師一定要及時(shí)做好批改工作，對(duì)于學(xué)生在作文之中出現(xiàn)的問題以及錯(cuò)誤及時(shí)指出來。因?yàn)樾W(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、寫作慣的關(guān)鍵時(shí)期，一旦形成不良的寫作習(xí)慣，在以后將會(huì)很難改正過來，首先在作文的教學(xué)課堂上，教師可以為學(xué)生提供規(guī)定的寫作素材以及相應(yīng)的寫作方法。在培養(yǎng)學(xué)生想象力的方面，可以從以下幾點(diǎn)入手，一是通過鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀擴(kuò)展學(xué)生想象的空間，由于教材的限制，學(xué)生能夠積累的寫作的材料并不多，而想象力的培養(yǎng)更加困難，因此學(xué)生需要通過大量的課外閱讀來拓展想象的空間，提升想象的能力，這也會(huì)給學(xué)生寫作提供靈感來源以及素材。二是在實(shí)踐的過程中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在小學(xué)階段，每年學(xué)校都會(huì)組織春游以及運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，教師可以讓同學(xué)們?cè)谶@些實(shí)踐活動(dòng)中，充分發(fā)揮想象力，實(shí)踐中觀察到的事物以及現(xiàn)象，經(jīng)過想象力的加工，寫一篇文章，教師要做好指導(dǎo)工作，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)之上，完成一篇優(yōu)質(zhì)的充滿想象力的作文。三是通過教師與學(xué)生的溝通交流來培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，教師可以在作文練習(xí)課上，與同學(xué)們暢想未來，通過與學(xué)生積極溝通交流，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，暢想未來的生活。這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力，也能夠鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，更能夠促進(jìn)師生的感情。在互動(dòng)中也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)幫助學(xué)生改正。在溝通交流的過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生多去閱讀積極向上的書籍，嚴(yán)禁學(xué)生接觸一些不良的書籍，要多與家長溝通交流，共同引導(dǎo)培養(yǎng)孩子的想象力，為以后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

簡而言之，在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)還處于起步階段，對(duì)外面的世界還充滿著好奇。在這個(gè)階段，由于學(xué)生的思維相較于更高階段學(xué)習(xí)的學(xué)生還沒有被局限，因此更加利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)生更容易展開天馬行空的想象。教師在培養(yǎng)學(xué)生想象力的同時(shí)也要注意與學(xué)生溝通交流，多了解學(xué)生的真實(shí)想法，鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀課外讀物來積累寫作素材，鍛煉想象的能力。同時(shí)需要注意引導(dǎo)學(xué)生，避免學(xué)生接觸一些不良書籍或者是不適合學(xué)生現(xiàn)在這個(gè)階段所閱讀的書籍，作文便是孩子們想象力充分發(fā)揮的平臺(tái)，教師一定要善于引導(dǎo)和鼓勵(lì)，再對(duì)作文進(jìn)行不斷的完善和改進(jìn)，從而取得良好的教學(xué)效果。