小學語文起步作文指導方法初探

作文指導是語文教學中的重要內容，是培養學生寫作能力，提高學生語文綜合素質的有效工具和手段。在對小學生開展作文指導過程中，起步作文的指導是基礎，也是關鍵。因為起步作文更多涉及到的是寫作的基礎，只有幫助學生打牢寫作基礎，才能讓學生在今后的寫作中得心應手，保證寫作質量。教師需要認真了解學生的興趣愛好、學習習慣、學習方法等，掌握當前學生在書面表達能力發展上存在的不足，從而給出具有針對性的指導方案，讓學生在寫作方面順利起步。

起步作文教學是小學語文教師在寫作指導工作當中必須要把握的重要環節，因為起步教學既基礎又關鍵，如果學生在起步作文的階段就形成了良好的寫作習慣，掌握了寫作的方法和技巧，那么在今后的寫作當中就會一往無前，順風順水。如果起步作文教學質量不理想，教師的指導方案不能夠滿足學生能力發展要求的話，那么最終的教學質量也會大打折扣，影響學生知識和能力的積累，特別是語言的靈活應用。所以，教師要在創新性教育思想和方法的指導下，改進起步作文指導策略，循序漸進地提高學生寫作能力。

1.引導學生留心觀察，積累寫作素材

寫作是應用語言的過程，所以寫作活動具備突出的實用性特征，和我們的生活存在著非常緊密的關聯。只有注意留心觀察生活，才能發現生活中蘊藏的知識寶庫，積累各種各樣的寫作素材。小學生身心發育都不成熟，社會閱歷淺，對各種各樣的新事物有著強烈好奇心和求知欲，在認識整個世界的過程中主要選擇觀察的方法。所以教師要抓住學生的這一特點，引導他們留心觀察生活，在日常生活積累和持續不斷的學習當中形成穩定而又有效的認知。通常情況下觀察是學生認知生活與世界的基礎，是開拓眼界和了解新事物的重要路徑，更是學生完成寫作任務必須要經歷的環節。所以教師要引導學生主動觀察，積累素材，輔助寫作，在寫作起步階段就形成良好的觀察與積累習慣。例如，在引導學生寫作《春天的花朵》時，教師就可以指導學生在寫作前到花園、野外等觀察春天的花朵，在觀察當中增進對春天花朵的認識，并在心中留下深刻印象，在頭腦當中形成日益完善的認知，積累觀察中獲得的素材，并在寫作中應用。

2.鼓勵學生大膽想象，開展個性化寫作

從本質角度展開分析，學生的作文不能脫離學生腦力活動和想象力的運用。靈活而又豐富的想象力、創造性正是學生寫出新穎文章、提高作文質量的基礎。所以，教師需要將作文指導的關注重點放在培養學生想象力上。鼓勵學生發揮自己的想象力，寫出更加靈活、獨具個性的文章。對處于創作起步階段的學生，首先教師可以聯系教學內容，給學生營造想象情境，激勵學生自由聯想與自主寫作，讓學生在想象和寫作當中有所收獲。另外教師還可以安排看圖寫作的訓練活動，讓學生結合圖片給出的內容展開想象，對相應的故事或者是景物展開描繪，激發學生主動想象的熱情。例如，教師可以在課上利用多媒體課件給學生展現一幅海底世界的圖畫，圖畫中有水母、鯊魚、珊瑚、海草等海洋生物，接下來指導學生認真分析圖畫內容，激勵學生發揮想象力，用編童話故事或用植物對話等新穎的方法去寫作，展現學生獨特的想象力與創造力。這樣，學生在接下來的寫作中就會主動運用想象力，提高寫作水平。

3.組織多種教學活動，強化寫作動力

起步階段的作文教學應該將提高學生的寫作興趣和動力作為重點，因為這一階段的學生對寫作這種語文實踐活動的認識不夠清晰，仍舊存在著很多疑點和難點，所以整體學習興趣是很低的。如果教師不能在寫作指導中激發學生的興趣和寫作動力的話，那么起步作文指導效果將會大幅度下降，影響學生今后寫作能力的進步。根據小學生活潑好動的特點，教師可以在起步作文指導當中，利用組織多元化的教學實踐活動來強化學生的寫作動力，而且在活動的組織實施當中，要始終秉持興趣教學原則，把教學實踐和寫作有效整合，讓學生在實踐體驗，觀察發現和主動思考當中，獲得豐富的素材積累，提高寫作主動性。比如，教師可以組織班里學生展開兩人三足的競賽活動，讓學生在實踐活動中感知合作的價值，接下來在指導學生完成作文，對比賽過程展開描述。因為學生參與了整個活動的全過程，對活動認知和感受都非常深刻，所以會在寫作中保持著興趣和強大動力。

對于小學寫作教學來說，起步作文教學居于重要地位，需要得到教師的高度關注，把幫助學生夯實學習基礎作為重中之重。寫作能力是衡量學生語文綜合素質的一個重要標準，提高學生寫作能力必須得到教師和學生兩方面的高度重視。起步作文教學中，教師要關注對指導方法的調整和改進，幫助學生打好寫作基礎，增強學生創作興趣，同時還需要根據日常教學中獲取的各種反饋信息來優化教學方案，打造高質量的語文作文課堂。