數(shù)學(xué)游戲“萬花筒
——揭開大數(shù)據(jù)下“魔術(shù)的神秘面紗”

白一娜

近年來隨著教育的不斷改革，游戲化學(xué)習(xí)已成為大勢所趨。然而經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)：當(dāng)數(shù)學(xué)以游戲的形式出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生雖然能更快、更好地接受新知，但如何能在“游戲進(jìn)課堂”的大環(huán)境中給課堂增添一絲“神秘感”？如何使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能從表面的熱鬧升華到深層次的成就感？如何能在課后的第一時(shí)間掌握學(xué)生的課堂吸收效果以加快課堂的變革？大數(shù)據(jù)背景下的數(shù)學(xué)魔術(shù)也許給我們帶來了更為有針對(duì)性的解答。

一、游戲萬花筒——“玩”來的改變

恩格斯曾說：“數(shù)學(xué)是思維的體操。”雖然很多人都深知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，但通過長期的教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不輕松。特別是一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在著一些普遍的抵觸心理。基于此狀況，“游戲化學(xué)習(xí)”逐漸被人們所熟知，并漸漸走進(jìn)了課堂。它不僅是目前比較流行的教學(xué)理論和教育實(shí)踐模式，還被大多數(shù)教師視為“教學(xué)法寶”。

游戲化學(xué)習(xí)的本質(zhì)是通過游戲的途徑獲得技能的過程，學(xué)生更傾向于游戲化學(xué)習(xí)也正是因?yàn)橄扔辛藵夂竦呐d趣，所以過程的樂在其中自然不言而喻。都說興趣是最好的老師，如果游戲能使人專注一種事物的話，那么把學(xué)習(xí)“玩”起來相信學(xué)習(xí)效果也將事半功倍。

游戲化學(xué)習(xí)就是采用“玩”的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，一般以游戲活動(dòng)為主體。利用學(xué)生天生愛“玩”的特質(zhì)以及對(duì)新鮮教學(xué)模式的好奇心，將游戲環(huán)節(jié)或置于引入、新授，亦或是鞏固練習(xí)階段，從而向?qū)W生傳遞特定的知識(shí)內(nèi)容。在此，“游戲”作為一種學(xué)習(xí)載體，學(xué)生大多能夠輕松、愉快地投入其中。

“游戲”作為學(xué)生與知識(shí)這兩者間的溝通平臺(tái)，使知識(shí)傳遞的過程更加生動(dòng)、有趣。不僅將傳統(tǒng)的單向說教教學(xué)模式轉(zhuǎn)至以學(xué)生為主體的師生雙向互動(dòng)模式，還在教學(xué)過程中突出體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念，其重視培養(yǎng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的多元智力素養(yǎng)。

誠然“玩”出來的知識(shí)是讓人無比亢奮、激動(dòng)的。但是，如何探尋、開發(fā)或創(chuàng)造出更好的游戲？如何使學(xué)生的快樂能從表面的熱鬧升華至深層次的成就感？這些小問題如雨后春筍般一個(gè)個(gè)冒頭“扎堆”襲向了我……

二、神秘的魔術(shù)——“玩”來的驚喜

陷入思考中的我偶然接觸到了數(shù)學(xué)魔術(shù)，透過魔術(shù)新、奇、趣的效果，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，它同時(shí)具備娛樂性和挑戰(zhàn)性，頗能滿足學(xué)生探索的欲望，并快速拉近師生的距離，減少部分學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼感。對(duì)學(xué)生而言，魔術(shù)比一般傳統(tǒng)課堂更具吸引力，相較于“游戲進(jìn)課堂”更是在趣味的基礎(chǔ)上增添了神秘感。數(shù)學(xué)魔術(shù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效工具，它不僅帶給學(xué)生無比的興奮、漫無邊際的想象與好奇還帶給學(xué)生神奇玄妙的感官刺激。讓學(xué)生在探索的過程中感受到數(shù)學(xué)又有趣又好玩。

正是因?yàn)閿?shù)學(xué)魔術(shù)將簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律化作神秘的故事情節(jié)或游戲手段，在帶有儀式感的學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生嘆為觀止，才讓好奇的魅力引發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)階段，我眼中的數(shù)學(xué)魔術(shù)正是扮演了媒介工具的角色，由淺入深逐步鋪陳，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中拾級(jí)而上，獲得成功的體驗(yàn)和成就感，同時(shí)擁有迎難而上的勇氣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。使教學(xué)在充滿無限的可能中寓教于樂。最終無論教師還是學(xué)生都會(huì)明白原來各式各樣的事物背后都潛藏著規(guī)律，那么他們在看待事物時(shí)就不會(huì)只停留于表面，而是會(huì)思索表象背后的內(nèi)涵。

現(xiàn)如今，因法國魔術(shù)學(xué)家多米尼克·蘇戴開放了數(shù)學(xué)魔術(shù)，才讓我們了解到數(shù)學(xué)中鮮為人知的一處，更讓我們對(duì)數(shù)學(xué)魔術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)。

而國內(nèi)著名的數(shù)學(xué)“魔術(shù)師”吳如皓，更是將數(shù)學(xué)與魔術(shù)完美地結(jié)合在一起，不僅為我們呈現(xiàn)了視覺盛宴，還為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打開了一扇門。他用簡單的魔術(shù)向大家闡釋了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其實(shí)也可以很有趣。在運(yùn)用數(shù)學(xué)概念、思維，掌握魔術(shù)表演的原則后，將學(xué)生一步步帶入精湛奇幻的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。在學(xué)生百思不得其解時(shí)，數(shù)學(xué)原理悄然而至，解開所有謎題。

這種以“游戲”為背景，將魔術(shù)融入課堂的教學(xué)模式，不僅能發(fā)展教師專業(yè)的教學(xué)能力，同時(shí)還能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生享受美好的游戲時(shí)光，沉浸在數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋里。

至此，一場關(guān)于我自己的數(shù)學(xué)課堂變革已然來臨。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代——“玩”后的追思

心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉。”玩是學(xué)生的天性，加之游戲中魔術(shù)的神秘，讓學(xué)生既能學(xué)得主動(dòng)又能學(xué)得輕松。但是作為教育者的我們?nèi)绾蔚弥涑尚Ь唧w如何呢？

隨著大數(shù)據(jù)成為互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)行業(yè)的新趨勢，教育被認(rèn)為是大數(shù)據(jù)應(yīng)用的一個(gè)重要領(lǐng)域。利用大數(shù)據(jù)分析來了解學(xué)生的喜好、了解學(xué)生心目中真實(shí)的課堂印象、了解游戲中的魔術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了哪些影響。如何通過這些新的認(rèn)知進(jìn)一步增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，這些都將是科技推動(dòng)認(rèn)知發(fā)展的全新研究領(lǐng)域。

隨著未來可以搜集的大數(shù)據(jù)越來越多，顆粒度越來越細(xì)，大數(shù)據(jù)可以揭示給我們教育者的真實(shí)反饋會(huì)越來越多。更了解學(xué)生、了解課堂、了解教學(xué)方法，也許是我們邁向課堂變革新的一步。大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的主要應(yīng)用是教育數(shù)據(jù)挖掘和學(xué)習(xí)分析。學(xué)校常規(guī)教學(xué)中可以通過設(shè)置問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)調(diào)查、比對(duì)、分析繼而追蹤課堂教學(xué)質(zhì)量、反饋效果。它能讓我們的視野更開闊，通過深入各項(xiàng)數(shù)據(jù)分析、追蹤，有利于教師第一時(shí)間總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思不足，從而深層次尋找改進(jìn)課堂教學(xué)的突破口。

四、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合——“玩”出來的變革

數(shù)學(xué)、游戲、魔術(shù)、數(shù)據(jù)，一個(gè)看似奇怪的組合。事實(shí)上，當(dāng)這些因素被巧妙地結(jié)合在一起時(shí)所碰撞出的火花才是更為耀眼、震懾課堂的。利用魔術(shù)的“奇”增加游戲的神秘色彩，再利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行問卷調(diào)查、分析，使課堂教學(xué)效果更上一層樓，最終統(tǒng)合一起的效果使學(xué)生自主學(xué)習(xí)得到改變，使教師的專業(yè)素養(yǎng)得到提升，使課堂教學(xué)效果得到大步前進(jìn)。

當(dāng)今很多領(lǐng)域都少不了游戲的調(diào)劑、數(shù)學(xué)的支撐、數(shù)據(jù)的分析追蹤。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性不言而喻。而魔術(shù)激發(fā)出了學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中更為濃烈的探究興趣。數(shù)學(xué)、游戲、魔術(shù)加之?dāng)?shù)據(jù)分析給我?guī)淼牟粌H僅是學(xué)生學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，在整體過程中，學(xué)生不僅發(fā)展了數(shù)學(xué)的思維品質(zhì)，也培養(yǎng)了情感，學(xué)會(huì)了與人相處，完善了社交的自我構(gòu)建。我們教師亦在“享”教、“享”玩、“享”樂。

“探尋”沒有終點(diǎn)，因?yàn)槲覀円恢痹谂Φ穆飞稀?/p>