《1000以內數的認識》教學設計

李先龍

【教學內容】

人教版二年級下冊第七單元《萬以內數的認識》中的第一課時《1000 以內數的認識》（教材第74、75 頁)。

【教材分析】

本單元內容是萬以內數的認識，包括數數、讀數、寫數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、近似數以及整百、整千數的加減法。數的概念是學生學習數學的基礎，學生已經學習了《20以內數的認識》《100 以內數的認識》，本學期將認數的范圍擴展到萬以內。為了使學生更好地掌握本單元內容中一些重要的數的概念，教材根據學生已有的經驗、心理發展規律，按從易到難、螺旋上升的編排原則優化知識結構，編排教學內容。先教學1000 以內的數的認識，再教學讀寫和組成，然后教學數大小的比較。

【教學過程】

一、溫故知新，激趣導入

師：同學們，一年級時，我們已經認識了100 以內的數，今天我想來檢驗一下，對于100 以內的數你們到底認識得怎么樣，你們敢接受老師的檢驗嗎？

生：敢。

出示題目：

一個一個地數，從91 數到99。

五個五個地數，從20 數到60。

十個十個地數，從10 數到100。

【設計意圖：通過此環節的數數，對學生100 以內數的認識做一個前測，同時激發學生參與學習的積極性。】

師：這些數都是100 以內的數，看來，同學們都掌握得很好。現在請同學們想一想：比100 更大的數還有嗎？（學生說）

出示教材主題圖（略）。

師：估一估：體育館內大約能坐多少人？（3000 人、5000 人、8000 人、比100 多得多......）

師：你是怎么估的？

（讓學生充分表達，以找到恰當的方法和合理的結論）

師：同學們估計的數都是比我們已經學過的100 多得多的數，從這節課開始，我們就來學習比100 多得多的數，首先來學習1000 以內數的認識。（板書：1000以內數的認識）

【設計意圖：使學生認識到生活中還有比100 大的數，激發學生認識萬以內數的興趣。同時，了解到在生活中常常需要估數，培養學生估計的意識。】

二、探究新知，引導發現

1.出示10 個小正方體方塊。

師：誰來數一數，有多少個小正方體方塊？說一說你是怎樣數的？

（一個一個地數、兩個兩個地數……）

師：當數較少物體的個數時，可以一個一個地數。

師：10 個一是多少？

生：10 個一是十。

板書：一個一個地數，10 個一是（十）

2.出示100 個擺放不整齊的小正方體方塊。

師：這又是多少個小正方體方塊？你想怎么數？

（兩個兩個數；五個五個數；老師，不好數，很亂……）

師：是啊！很亂的時候我們可以先整理一下，你看，老師把它們整理好了。

【設計意圖：培養學生養成整理數據的習慣。】

3.出示10 個一份共十份的小正方體方塊。

師：一起來數一數吧!（一十一十地數）數出10 個十是多少？

生：10 個十是一百。

師：當數較多物體的個數時，可以一十一十地數。

板書：一十一十地數，10 個十是（一百）

師：想一想，如果小正方體方塊的數量非常多，要繼續往下數，怎樣數比較快呢？

生：一百一百地數。

師：那么九百里面有幾個一百？再添上一個一百是幾個一百，是多少？

生：九個一百，十個一百，是一千。

板書：一百一百地數，10 個一百是（一千）

【設計意圖：感知數較大數時，可以一百一百地數，體會數數方法的多樣性。】

學生齊讀：10 個一是十，10個十是一百，10 個一百是一千。

師：“千”是我們“數位大家族”中的一員，它有很多的兄弟，到現在為止，我們已經認識了其中的四位。同學們，讓我們再一次認識一下它們吧！

從右邊起， 第一位我們叫它（個位）

第二位呢？（十位）

第三位呢？（百位）

第四位呢？（千位）

師：我今天帶來了一個用這四個數位做成的計數器。

（展示實物計數器）

師：我把1 個珠子放在個位是多少？放在十位呢？放在百位是多少？放在千位又是多少？

師：我現在要在個位上來撥珠子，你們覺得該怎么數呢？

生：一個一個地數。

師：（從1 撥到10）10 個一是（ ），可以怎么來表示?

師：（再從1 個十撥到10 個十）這10 個十又可以怎么表示？

師：（最后再從1 個百撥到10 個百）10 個一百是多少? 還可以怎么表示它？（一千）

師：通過剛剛的撥珠子活動，同學們有什么發現嗎？

（每兩個相鄰的計數單位都是滿十進一的十進制關系）

【設計意圖：通過實物計數器的撥珠演示，突破學生數數時的難點。同時，增強學生對計數單位的認識，再次感受十進制的關系。】

三、鞏固練習

師：同學們真了不起！是不是也想用計數器來數數呢？那好，現在拿出你們手中的計數器，打開課本第75 頁，完成“做一做”的內容，同桌之間互相數一數。

（學生邊撥計數器邊數數）

師：如果不用計數器，同學們還能數數嗎？（能）

出示題目：

一個一個地數，從496 數到501；

一十一十地數，從680 數到720；

一百一百地數，從300 數到1000。

【設計意圖：通過練習，再次突破整十、整百數拐彎處學生數數時的難點，深化對計數單位的認識。】

四、拓展延伸

師：都數對了嗎？真厲害!1000 以內的數我們了解了不少的知識，生活中你見過1000 以內的數嗎？說一說吧!

（學生說）

師：我也找了一些，一起來看看吧！一臺小天鵝洗衣機的價格是999 元；成年人的心臟約重260 克，容積為750 毫升；一個人共有600 多塊肌肉；24 小時內，一個人的吞咽次數大約為580次；打噴嚏的速度為每小時177公里；人有200 多根睫毛。

師：同學們，數學就在我們生活中，在我們的身體里。我們要學好數學，用好數學!

五、課堂小結

師：同學們，學到這兒，你有什么收獲？再次回到課前的體育館，這里大約能坐下多少人?肯定比1000 多，這些更大的數，我們在以后來學習，今天就學到這兒。