談德育實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的策略

武廷增

摘 要：學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，要充分挖掘和利用各方面的資源，開展特色的德育實(shí)踐活動，以德育實(shí)踐活動為載體，通過實(shí)施學(xué)校德育課程，開展主題教育活動，借助德育實(shí)踐活動等多種策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：德育活動；培養(yǎng)習(xí)慣；策略

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）05-0086-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.05.054

現(xiàn)代著名教育家葉圣陶先生說：“德育是什么？往簡單方面說，只需一句話，就是培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。” 從小培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是促使學(xué)生全面發(fā)展的重要任務(wù)。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣時(shí)，必須結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，充分挖掘和利用各方面的資源，以德育實(shí)踐活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

一、落實(shí)學(xué)校德育課程培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

（一）利用《品德》課程培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

在品德課程中，我們要充分課程資源，善于從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價(jià)值的課題，開展學(xué)生喜歡的活動，使他們在主動積極地參與中，生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

（二）利用少先隊(duì)活動課程培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

學(xué)校要充分利用少先隊(duì)活動課，組織開展主題班、隊(duì)會等形式多樣、豐富多彩的活動，強(qiáng)化學(xué)生對良好行為習(xí)慣的內(nèi)化。如組織學(xué)生到社區(qū)開展義務(wù)勞動、手拉手獻(xiàn)愛心活動等。還可以利用紅領(lǐng)巾廣播、國旗下演講等形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)品德習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、健康習(xí)慣、勞動習(xí)慣、文明習(xí)慣等。像這樣在學(xué)生們喜愛的活動中進(jìn)行養(yǎng)成教育，克服了教育本身的枯燥性，易于被學(xué)生接受，使其更具有科學(xué)性。

（三）利用學(xué)校校本課程培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

國家課程《品德與生活》《品德與社會》教材中部分內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際存在較大的感知差距。我們從課程校本化的視野，將學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育作為校本課程加以研究，運(yùn)用課程理論，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，發(fā)揮學(xué)校潛在的資源優(yōu)勢，開發(fā)和實(shí)施了《文明禮儀伴我行》《學(xué)生生活技能訓(xùn)練指南》等兩門學(xué)校課程，形成了獨(dú)具特色的學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的校本課程體系。

二、開展主題教育活動培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

在德育開展過程中，教師應(yīng)該借助主題教育活動來培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

（一）開展學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育月專題活動

“教育就是養(yǎng)成良好習(xí)慣”，好習(xí)慣鑄就好人生。學(xué)校可將每學(xué)年開學(xué)第一個(gè)月定為習(xí)慣養(yǎng)成教育月，制訂詳細(xì)的實(shí)施方案，通過舉行啟動儀式營造氛圍，做好《守則》《規(guī)范》的學(xué)習(xí)宣傳，組織學(xué)生制訂《班級公約》，開展學(xué)生自查自糾，設(shè)立公示欄對全體學(xué)生日常行為的監(jiān)督、檢查、登記和公布，做好典型樹立，先進(jìn)表彰等一系列活動，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。活動要做到全員參與、多方聯(lián)動、形成合力，建立起養(yǎng)成教育的長效機(jī)制。

（二）借助專題教育活動培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

“習(xí)慣”要“習(xí)”才能“慣”，學(xué)生良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要反復(fù)抓，抓反復(fù)。在開展學(xué)生養(yǎng)成教育專題教育月的基礎(chǔ)上，要持續(xù)強(qiáng)化學(xué)生的行為訓(xùn)練，利用重要節(jié)點(diǎn)有針對性地開展專題教育活動，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如：在世界環(huán)保日，可針對學(xué)生亂扔垃圾的行為開展專題教育；世界糧食日，可針對學(xué)生浪費(fèi)食物的行為開展專題教育；全國愛眼日，可針對學(xué)生用眼衛(wèi)生習(xí)慣開展專題教育。利用一朝一夕，通過一點(diǎn)一滴，促使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

（三）依托生活技能訓(xùn)練培養(yǎng)良好生活習(xí)慣

現(xiàn)在的小學(xué)生，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，他們在家庭中很少做家務(wù)，有的連最起碼的生活起居也由父母代勞。部分寄宿制學(xué)校，學(xué)生生活自理能力很差，學(xué)生沒有良好的生活習(xí)慣。學(xué)校開發(fā)和實(shí)施了《學(xué)生生活技能訓(xùn)練》校本課程，根據(jù)年級的不同，通過多種形式進(jìn)行必要的生活技能訓(xùn)練，如低年級的疊褲子、系鞋帶，中高年級的洗衣服、做飯等活動，還可以通過活動游戲、模擬演習(xí)等掌握自我保護(hù)、獨(dú)立生活的知識，讓學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

三、借助德育實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

德育實(shí)踐活動是使學(xué)生從德育理論理解層面過渡到德育實(shí)踐層面的重要載體，我們可以通過參加研學(xué)旅行活動來培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，通過參加校園文體活動培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，通過參加社會服務(wù)活動培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，效果會事半功倍。

（一）通過參加研學(xué)旅行活動培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

學(xué)校組織學(xué)生參加研學(xué)旅行活動，設(shè)計(jì)緊湊的活動，飲食起居、物品管理等事情都由學(xué)生自己處理。通過組長負(fù)責(zé)制、小組合作完成作品、小組競賽等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和團(tuán)隊(duì)意識，讓學(xué)生在合作、反思過程中強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識和自我管理意識，從而促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和公民社會責(zé)任的培養(yǎng)。

（二）通過參加校園文體活動培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

學(xué)校定期舉辦校園藝術(shù)節(jié)、校園體育節(jié)、校園學(xué)科節(jié)等豐富多彩的文體活動，通過演講比賽、知識競賽、歌詠比賽、文藝演出、體育競賽等喜聞樂見的活動形式，調(diào)動學(xué)生參與興趣，讓學(xué)生積極參與到活動中，在活動中增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。使他們在參與活動的同時(shí)懂得互敬互愛，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作意識，在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（三）通過參加社會服務(wù)活動培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

學(xué)校定期組織學(xué)生到周邊參加社會服務(wù)活動，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生參與志愿服務(wù)活動，密切教育與社會的聯(lián)系。利用特殊節(jié)日開展服務(wù)活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的服務(wù)意識和勞動習(xí)慣，如學(xué)雷鋒活動、義務(wù)植樹活動、勞動節(jié)義務(wù)勞動等。隨著學(xué)生知識面的拓寬，增強(qiáng)了學(xué)生明辨是非的能力，提高了學(xué)生的社會服務(wù)意識與社會實(shí)踐能力。

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