音樂媒體與小學(xué)語文教學(xué)深度融合的應(yīng)用策略

管麗娟 張愛學(xué)

摘 要：通過將音樂媒體教學(xué)技術(shù)與語文教學(xué)的融合，能夠使語文課堂充滿樂趣，給學(xué)生帶來豐富的感官刺激，有利于學(xué)生感受到語文的樂趣，最終使學(xué)生熱愛語文課堂。因此應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)音樂媒體與語文教學(xué)融合的研究，從而更好地發(fā)揮音樂媒體的優(yōu)勢，最終促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：音樂媒體；語文教學(xué)；融合

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）05-0120-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.05.076

語文教材選擇的內(nèi)容，大都是作者生活經(jīng)歷的總結(jié)，或多或少都有作者生活上的痕跡。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，由于小學(xué)生的詞匯量有限、生活經(jīng)歷比較簡單，對于社會(huì)生活的理解也相對單純，要想學(xué)生與陌生的、甚至是幾十年前或者千百年前的作者進(jìn)行對話，理解教材的內(nèi)容，則比較困難。在這種情況下，可以借助音樂媒體作為橋梁，拉近教材內(nèi)容與小學(xué)生之間的距離，從而便于課堂教學(xué)活動(dòng)的開展。

一、音樂媒體對于語文教學(xué)的意義

近年來隨著信息技術(shù)的普及，音樂媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍。將語文教學(xué)與音樂媒體融合在一起，不僅豐富了語文教學(xué)的模式，同時(shí)也增添了語文教學(xué)的樂趣，從而提高了語文課堂的藝術(shù)魅力。音樂媒體能夠給學(xué)生帶來新奇的感受，能夠?yàn)閷W(xué)生塑造不同的教學(xué)情境，從而給學(xué)生留下深刻的印象。特別是在語文教學(xué)的過程中，將古詩詞等與音樂媒體相結(jié)合，能夠塑造出更貼切真實(shí)的意境，使學(xué)生融入到古詩詞所蘊(yùn)涵的氛圍中，從而拉近古詩詞與學(xué)生之間的距離，便于學(xué)生理解其中的內(nèi)容。同時(shí)也能夠完成情感教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到古詩詞中所蘊(yùn)含的情感，幫助學(xué)生在表達(dá)個(gè)人情感或者在作文寫作中靈活準(zhǔn)確地應(yīng)用古詩詞。音樂媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，能夠使語文課堂更加繪聲繪色，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率。

二、音樂媒體與語文教學(xué)的融合策略

（一）合理地塑造教學(xué)情境

對于小學(xué)生來說，想象力比較豐富，但對于世界的認(rèn)識比較有限，大多時(shí)候只能按照自己的方式理解語文知識。因此小學(xué)語文教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)合理地應(yīng)用音樂媒體來塑造教學(xué)情境，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與音樂媒體的深度融合，最終激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，這樣對小學(xué)生的語文寫作具有較大的幫助。在音樂媒體塑造的情境中，學(xué)生相對比較輕松，有利于提高學(xué)生的注意力，使其更好地沉浸在課堂教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)效率。音樂媒體的應(yīng)用，使語文課堂教學(xué)富有動(dòng)態(tài)化的樂趣，有利于更好地發(fā)揮學(xué)生的自主性，從而使學(xué)生能夠在語文教學(xué)的過程中收獲快樂。例如對教材中愛國主義篇章的教學(xué)，學(xué)生可能只是對于愛國主義具有感性的認(rèn)識，教師可以播放國歌或者中國人民解放軍軍歌，使學(xué)生沉浸在雄壯的音樂節(jié)奏中；教師可以通過講解歌詞以及節(jié)奏的含義，從而使學(xué)生體會(huì)到愛國主義的重要性，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，還能更好地體會(huì)教材中主人公的情感色彩和感受。

（二）加強(qiáng)與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合

語文教材的內(nèi)容大多語言豐富、精煉，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著比較大的困難，因?yàn)榻滩囊淳嚯x學(xué)生的生活比較遙遠(yuǎn)，要么與學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷毫無關(guān)系。對于教師來說，要充分應(yīng)用音樂媒體來輔助教學(xué)，加深學(xué)生對于語文教材內(nèi)容的理解。在語文教學(xué)的過程中，離不開情感的塑造和表達(dá)，而音樂在情感表達(dá)方面處于比較強(qiáng)勢的地位。例如在教授李白的《望廬山瀑布》時(shí)，可以結(jié)合MV的內(nèi)容來組織課堂，使學(xué)生設(shè)身處地地想象詩人看到瀑布時(shí)的主觀感受。例如瀑布由于比較大的落差，使詩人感覺到瀑布遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看上去似乎是掛在那里不動(dòng)，當(dāng)站到瀑布面前時(shí)，瀑布強(qiáng)大的氣勢，巨大的水流落差，又使詩人認(rèn)為像銀河在向下流動(dòng)一樣，從不同角度描述了詩人眼中的廬山瀑布，聲音與色彩的有機(jī)結(jié)合，能夠更翔實(shí)地反映瀑布動(dòng)態(tài)的變化過程，從而使學(xué)生認(rèn)識到廬山的雄偉壯觀，同時(shí)也學(xué)習(xí)了李白在文學(xué)表達(dá)中強(qiáng)大的想象力，以及類比思維、發(fā)散思維。

（三）情感與教學(xué)內(nèi)容的融合

對于音樂藝術(shù)來說，在表達(dá)情感方面具有天然的優(yōu)勢，因此在語文教學(xué)的過程中，可以通過音樂媒體來塑造情感，加強(qiáng)與教學(xué)的融合，更好地幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，在語文教學(xué)的過程中，也離不開情感的支撐作用。在一些描寫悲傷的語文內(nèi)容時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)剡x擇相應(yīng)的歌曲和旋律，能夠使學(xué)生更好地體會(huì)到教材中的情感。例如《神秘園之歌》包含憂傷、憂郁的情感，且旋律比較緩慢，在表達(dá)悲傷情感色彩的文章時(shí)，能夠很好地影響學(xué)生的情緒，從而使學(xué)生更好地體會(huì)到教材中所要表達(dá)的情感。在學(xué)習(xí)課文《故鄉(xiāng)》時(shí)，由于學(xué)生對于課文內(nèi)容理解有限，存在著比較大的難度，在這種情況下，教師可以通過播放《神秘園之歌》，體會(huì)到作者對于故鄉(xiāng)深沉的熱愛以及又有所不滿的悲涼。

三、結(jié)語

近年來隨著小學(xué)語文教學(xué)模式改革的不斷深入發(fā)展，越來越多的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用到了教學(xué)過程中，有效地提高了課堂教學(xué)效率，也給語文教學(xué)帶來了深刻的變化。在這種情況下，教師要抓住時(shí)代的潮流，合理地應(yīng)用新的技術(shù)來拓展語文教學(xué)空間，加強(qiáng)對語文教學(xué)模式的探索，從而更好地促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的進(jìn)步，更好地促進(jìn)小學(xué)生的健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1] 童明星.音樂媒體與小學(xué)語文教學(xué)的深度融合策略[J].教育現(xiàn)代化，2016（39）.

[2] 華淑梅.音樂與語文教學(xué)的融合初探[J].中國校外教育，2016（S1）.

[3] 蔡美玲.音樂媒體與小學(xué)語文教學(xué)的融合策略[J].西部素質(zhì)教育，2016（6）.