淺析初中信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

趙二軍

摘 要：為了加強(qiáng)初中信息技術(shù)教學(xué)改革工作，為了實現(xiàn)對于初中學(xué)生進(jìn)行綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)，教師在初中信息技術(shù)課程的教學(xué)中，要將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重點工作來完成，開拓思路，活躍思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，給學(xué)生在信息技術(shù)系統(tǒng)平臺中更多自由創(chuàng)造的機(jī)會。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）01-0080-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.01.047

1946年世界上第一臺電子計算機(jī)ENIAC在美國誕生，其被譽(yù)為20世紀(jì)最偉大的科技發(fā)明之一。隨著計算機(jī)以及信息技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)模式以及教學(xué)方法發(fā)生了翻天覆地的變化。對于初中學(xué)生來說，信息技術(shù)教學(xué)使得他們能夠緊跟信息技術(shù)發(fā)展的步伐，體會到信息技術(shù)所帶來的快捷和方便，并能夠通過信息技術(shù)的系統(tǒng)化思維去理解現(xiàn)實社會當(dāng)中的各種現(xiàn)象。在教學(xué)過程中，教師不僅傳授基礎(chǔ)的理論和操作內(nèi)容，還要在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)新的價值和其必要性。所以，關(guān)于在初中信息技術(shù)課程中進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問題，筆者認(rèn)為可以從以下這些方面來重點開展。

一、教師要正確認(rèn)識培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力以及我國開展創(chuàng)新教育的重要意義

創(chuàng)新就是生產(chǎn)力，所以，在我國的素質(zhì)教育系統(tǒng)當(dāng)中，創(chuàng)新教育處于核心的地位。作為信息技術(shù)教師，我們要正確認(rèn)識并理解創(chuàng)新教育的價值，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為整個教學(xué)組織過程中的出發(fā)點，要給學(xué)生更多創(chuàng)新的環(huán)境，創(chuàng)新的啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生在創(chuàng)新的環(huán)境之下，借助信息技術(shù)這門學(xué)科的幫助來有效實現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。針對特定的時代特征，有學(xué)者曾明確指出：“一切源于人對自然生產(chǎn)和社會的新的思想的產(chǎn)生、技術(shù)的變革、模式的改變等都是創(chuàng)新。”而創(chuàng)新教育就是通過教育的過程，以啟發(fā)、誘導(dǎo)的教育方式為手段，以激發(fā)開辟人的創(chuàng)新意識為核心，以整體素質(zhì)的培養(yǎng)提高為載體，以著力塑造人的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，有效地落實、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而從長遠(yuǎn)來看，可以促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，讓我國的物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)取得更大的進(jìn)步。所以，在基礎(chǔ)教育階段，創(chuàng)新教育非常重要。這一點要繼續(xù)落實在信息技術(shù)課程的教學(xué)中。作為教師，我們要讓學(xué)生正確理解創(chuàng)新能力的價值，并引導(dǎo)學(xué)生積極實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性，讓學(xué)生認(rèn)識到自身潛能。教師還要讓學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的科學(xué)途徑，讓學(xué)生腳踏實地，切勿好高騖遠(yuǎn)。因此，觀念的糾正是最為基本的，糾正了觀點，學(xué)生才能從思想上重視，行為上落實。

二、初中信息技術(shù)課程的創(chuàng)新教育，要結(jié)合教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展

教師要科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在情境中去思考問題，發(fā)現(xiàn)更多新的問題，從而溫故而知新。而這樣一個過程實際上就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程。創(chuàng)新需要學(xué)生有發(fā)散思維，也需要學(xué)生具備扎實的基礎(chǔ)知識和技能，兩者缺一不可，否則就可能因為一方的缺失，而造成了創(chuàng)新行為的夭折。在實際的課堂教學(xué)中，教師要對學(xué)生所提出的一些質(zhì)疑給予重視，要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維表現(xiàn)，讓課堂的氣氛變得活躍起來，積極鼓勵學(xué)生提出各種問題。只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生積極的思考和創(chuàng)新。

在實際的教學(xué)中，教師要能夠根據(jù)教材的內(nèi)容，有意識地設(shè)計一些質(zhì)疑問難的環(huán)節(jié)，通過誘導(dǎo)引出學(xué)生的疑問。例如，初中信息技術(shù)課程中有一節(jié)是講解圖片合成的。在進(jìn)行相關(guān)知識的教學(xué)時，教師不要先講解怎樣合成圖片，而是要先將幾張合成好的圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)這些知識的趣味性，在調(diào)動他們好奇心的同時，讓學(xué)生自己進(jìn)行圖片的合成工作。

三、將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教學(xué)質(zhì)量觀的核心體現(xiàn)

教師要樹立科學(xué)的教學(xué)意識，用科學(xué)的觀念來主導(dǎo)整個教學(xué)過程。在平時的教學(xué)過程中，教師要注意圍繞創(chuàng)新能力的培養(yǎng)來進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計安排。教師還要提高學(xué)生計算機(jī)技術(shù)的基本操作能力以及提高學(xué)生運用已有的知識進(jìn)行創(chuàng)新組合的能力。一段時期以來由于相關(guān)制度和規(guī)章的不合理，教育成為人們“謀食”的工具，更有甚者一段時期內(nèi)由于受高考指揮棒的影響，教育成為高考升學(xué)的工具。在此種形勢下衡量教育質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn)被扭曲，被簡單地等同于學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就要牢固樹立新的人才質(zhì)量觀念，不能簡單地看分?jǐn)?shù)，而是要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。一切以學(xué)生為中心，為學(xué)生的發(fā)展考慮，進(jìn)而設(shè)計出促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)模式。

四、教師要積極拓展課外教學(xué)途徑，提升學(xué)生創(chuàng)新能力

單憑課上的時間來進(jìn)行信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生來說，提高他們的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以，教師還需要結(jié)合課下的時間，對學(xué)生的能力進(jìn)行綜合的鍛煉，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，能夠在生活中得以實踐。雖然課堂教學(xué)的時間非常有限，但是教師可以向課下的時間無限延展，讓學(xué)生充分利用課余時間，豐富自己的計算機(jī)創(chuàng)新能力，讓學(xué)生進(jìn)入信息技術(shù)的平臺展現(xiàn)自己的創(chuàng)意空間。對此，信息技術(shù)教師不妨將形式固定的教學(xué)改變成更為靈活的方式。以PowerPoint軟件的學(xué)習(xí)為例，教師可以讓學(xué)生在課堂上作各種嘗試，如藝術(shù)字的調(diào)整，頁面內(nèi)容的排版等，鼓勵學(xué)生課下主動進(jìn)行探索，將自己頭腦中的限制條件去掉，充分的感受自由，并在創(chuàng)新體驗之中產(chǎn)生創(chuàng)新的成果。

總之，在初中信息技術(shù)課程的教學(xué)中教師要加強(qiáng)創(chuàng)新課程的教學(xué)模式，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。教師還要拓寬初中信息技術(shù)課程教學(xué)的渠道，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動探索行為，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新能力。

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