基于微課的剪紙教學(xué)的特點(diǎn)

楊莉

摘 要：現(xiàn)如今，傳統(tǒng)的教學(xué)模式與新興的信息技術(shù)不斷碰撞，兩者在磨合中逐漸融合。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，其優(yōu)勢也越來越突出，受到各界的關(guān)注。很多學(xué)校充分利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)研究，并切實(shí)運(yùn)用在美術(shù)教育教學(xué)中，收到了一定的效果。而近年來，微課教學(xué)作為教學(xué)中的新嘗試，更有針對性，在教學(xué)實(shí)踐中展現(xiàn)出其獨(dú)特的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：微課；剪紙；教學(xué)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）01-0143-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.01.089

剪紙活動(dòng)大致可分為創(chuàng)作和欣賞兩類。在創(chuàng)作教學(xué)中，知識性、技能性的學(xué)習(xí)適合以微課的形式呈現(xiàn)。比如，可以將對剪紙的基本造型元素、技能技法、剪紙媒材的認(rèn)識以及作品的制作方法等制作成微課；在欣賞活動(dòng)中，也可欣賞某件剪紙作品、某位剪紙名家、某個(gè)剪紙門類，讓學(xué)生多角度認(rèn)識和賞析。

一、讓技法訓(xùn)練更科學(xué)

在微課質(zhì)量提升，教學(xué)效率提高之后，學(xué)生的美術(shù)剪紙學(xué)習(xí)將會(huì)更加輕松且高效。一個(gè)普通學(xué)校的學(xué)生，如果能夠得到全國名師的指點(diǎn)無疑會(huì)受益匪淺。而一個(gè)微課視頻的重復(fù)播放，使得他們能夠?qū)艏埣记傻睦斫飧油笍亍＜艏埛椒ǖ氖炀氝\(yùn)用，離不開反復(fù)的訓(xùn)練。訓(xùn)練的習(xí)題，既要靈活多變，種類豐富，又要能夠適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的需要。簡而言之，就是課后練習(xí)的“質(zhì)”和“量”必須兼顧。

二、推進(jìn)合作研討，注重課程革新

（一）系統(tǒng)梳理剪紙技巧

技巧的梳理，在微課教學(xué)和美術(shù)剪紙教學(xué)結(jié)合的過程中是重中之重。全面梳理各類剪紙技巧，比如剪紙方法、手法等，是一切教學(xué)開展的前提條件。這樣的工作，絕非一個(gè)教師單槍匹馬能夠完成的，需要借助團(tuán)隊(duì)的力量，甚至是幾所學(xué)校合力才能夠做好。在此過程中，利用微課技術(shù)錄制各自的視頻，彼此取長補(bǔ)短，去蕪存菁，是最有效的方法。在七年級的美術(shù)剪紙教學(xué)中，我利用剪紙與微課教學(xué)的深度融合，課前讓學(xué)生找出三幅牛兔剪紙圖，提前制作成精美的微課，在美術(shù)課堂上播放，讓同學(xué)們想想它們有什么特點(diǎn)，體會(huì)在生活中這些動(dòng)物給我們?nèi)祟悗硎裁匆嫣帯W(xué)生在觀看微課后，聯(lián)系自己的實(shí)際生活交流這三幅圖片的含義，能激起對動(dòng)物的關(guān)愛之情。通過這樣的微課教學(xué)，不僅僅是讓學(xué)生欣賞中國的剪紙藝術(shù)，更是升華了學(xué)生的情感。

（二）全面整合練習(xí)材料

為了適應(yīng)不同層次學(xué)生的訓(xùn)練要求，有必要在微課平臺上建立相應(yīng)的練習(xí)題庫。同時(shí)，對于練習(xí)的難易程度，也要進(jìn)行專業(yè)的評估，進(jìn)行難度等級的劃分。如此龐大的工作量，也非一朝一夕、一人一校能夠完成的，因此，基于網(wǎng)絡(luò)共享技術(shù)上的大范圍合作勢在必行。此外，建立有效的學(xué)生自我評價(jià)機(jī)制尤為重要。學(xué)生可以從題庫中挑選出典型的練習(xí)題自測自評，能夠清晰地認(rèn)識到自己的剪紙技術(shù)處于什么水平。

（三）持續(xù)更新微課內(nèi)容

任何的技巧、理論都不是一成不變的，只有不斷推陳出新，才能給學(xué)生最具有時(shí)代特色的微課教學(xué)。因此，這也要求教師團(tuán)隊(duì)不斷的自我提升，將彼此之間的微課交流變成一種常態(tài)化的活動(dòng)。首先，擴(kuò)大交流范圍，不局限于幾所學(xué)校，幾個(gè)區(qū)域，而是變成全省、全國，乃至全世界的學(xué)術(shù)交流。其次，交流的時(shí)間也要更加自由、隨機(jī)，讓教師隨時(shí)隨地可以上傳微課，彼此討論。不久的將來，當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)的能量更加強(qiáng)大，微課的制作技術(shù)更加完善時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上的“公開課”“研討”活動(dòng)將會(huì)更加盛行，甚至與現(xiàn)實(shí)中的各類活動(dòng)平分秋色。如此一來，以往很多難以在公開課上展示的美術(shù)剪紙教學(xué)技巧，也能夠一一呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，為豐富微課內(nèi)容提供大量素材，真正全面推進(jìn)美術(shù)剪紙教學(xué)的發(fā)展。

三、剪紙微課錄制要做到四個(gè)關(guān)注

關(guān)注學(xué)生的疑難，選點(diǎn)要“準(zhǔn)”。選擇一個(gè)適合制作微課的主題很重要，錄制內(nèi)容直接體現(xiàn)了微課的價(jià)值。關(guān)注流程的完整，脈絡(luò)要“清”。別看微課短、小，但是它五臟俱全，方便師生的后期使用。關(guān)注課中的交流，表達(dá)要“趣”。微課不同于視頻說明，交流很重要。注意適當(dāng)提問，引發(fā)思考；適時(shí)留白停頓，提供思考時(shí)間；重點(diǎn)關(guān)鍵點(diǎn)，及時(shí)提示；規(guī)范用語，表達(dá)風(fēng)趣，給學(xué)生親切感。關(guān)注課后的延伸，形式要“活”。將線上與線下相結(jié)合，與之配套使用的“學(xué)習(xí)任務(wù)單”用以輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，“作業(yè)設(shè)計(jì)”用以檢測學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐涼玉.淺談小學(xué)剪紙教學(xué)方法[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（12）.

[2] 王倩.民間美術(shù)進(jìn)課堂教學(xué)初探[J].美術(shù)教育研究，2011（12）.