課以載道 道以育人

何澤稀

內容摘要：泛美品牌傳奇與時俱進，落實到中職語文教學，就是抓住時代的脈搏，用道、天、地、將、法來指導中職語文學習。在新課程改革的今天，重視閱讀，重視傳統的呼聲越來越高，在這個中職教學的轉型期，如何課以載道，道以育人是值得研究的。本文就從這方面，在道、天、地、將、法五方面提出自己的建議。

關鍵詞：中職語文 道 天 地 將 法 育人

一.道聚理念

道就是讓師生凝聚共同的信念。師生之間有了高度的信任，有了共同的目標，學習的效率就提高了。要想適應現代社會的快速發展，學生就必須具有比較強的閱讀理解能力和表達交流能力。教師和學生如果只想通過學習語文課本上的名篇名句來獲得較高的語文素養，顯然比較困難。

學生要改變語文學科提高分數比較慢、學習效果不明顯、短時期的閱讀難以改變學生的分數這種錯誤的和落后的觀念。教師也應當積極轉變自己落后的教學觀念，不應只重視教科書上的文章，投入大量精力講解高考考查的內容，高考不考的內容即使教科書上有，也不講解或者簡單講解或者讓學生自學，要把閱讀放在其應該有的位置上，提高對教學的重視。只有教師的觀念正了，才可能以正確的觀念引導學生。

中職學生情況確實很差，課內教學常常很難完成，因為他們會在課堂上說閑話、開小差、吃零食等，讓教師花費將近三分之一時間管理課堂紀律。面對這樣的學生，教師也確實很頭疼。語文不僅僅是封閉的課堂學習，生活的一切皆可稱為語文。教師要有“大語文觀”，不應僅僅局限于考試，要把學生看成是活生生的人，他們的感悟能力，審美能力或許有時候會超越老師。教師要逐漸改變自己的這種觀念，重視閱讀，進而帶動學生重視，甚至可以把閱讀帶到語文課堂。

只有思想觀念改變了，也就是道統一了，才會引起行動的改變。

二.天逢時機

天是時機，有了良好的自然和社會時機，自然事半功倍。

建設社會主義的今天，國家提出重視閱讀，重視國學，重視傳統教育的大政方針。中職是我國教育事業的重要組成部分，中職的語文閱讀教學存在很多問題，涉及面也很廣，提升難度也大，因此，一直是教育工作者很關心但又很煩惱的改革。

中職新課程理念，認為閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。每位學生都是一個獨立個體，都有自己的思想和意愿，在閱讀上也有自己的想法，教師如果一刀切，要求學生統一思想，難免有些不切實際。

首先，教師在把握大局方向，做好指導的前提下，應把選擇的權力交給學生，讓學生自主選擇閱讀內容和方法。當然，這個自主選擇必須是健康有益的書籍范圍內，教師應盡可能的讓學生選擇自己認為有價值的閱讀內容，而不要一味地以自己的喜好來取代學生的選擇。公認的好的閱讀方法有很多，但不一定適合每一個人，學生有權力選擇自己喜歡的方法進行閱讀，教師不應強加干涉。

教師在教學過程中，要注重以培養學生自己讀書的能力為出發點，把閱讀內容的自主選擇權交給學生，使學生真正成為學習的主人。

作為中職教師，就要準確的把握中職生的特點，努力激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀習慣，教會學生閱讀的方法，從而提高學生的閱讀能力，讓學生能夠感知語文之美，世界之美。

三.地拓環境

學校應當給他們營造一個寬松自由而又純凈美麗的閱讀空間，讓他們盡情閱讀。

1.拓寬學生的閱讀空間

作為一所中職學校，理應擁有數量多、質量高的書籍來供學生閱讀，采取了如下方法，拓寬學生閱讀渠道：一是書籍定期進行互換閱讀。互換的書籍可以是圖書館借閱來的書，也可以是同學自己的書籍，不僅班級內部同學可以互換閱讀，各班級之間也可以互換閱讀；二是讓學生訂閱了中職生專業期刊，每周抽出兩節課的時間專門讓學生閱讀并做好摘抄筆記；三是讓同學們把感興趣的內容制作成黑板報，并定期進行更新。這樣就一定程度上增加了學生閱讀書籍的來源，拓寬了學生的閱讀渠道。

2.搭建展示閱讀成果的平臺

學生的閱讀如果能夠得到教師的鼓勵和贊賞，那么學生將會感到無限欣喜和力量。因此，教師要努力做到給學生一個展示他們閱讀成果的舞臺，來滿足他們的成就感，讓他們分享讀書的快樂。一是展示讀書筆記，學校用專門展板定期展示同學們的讀書筆記，分享讀書成果和經驗；二是舉行課堂上五分鐘表演活動，在語文課堂上預留出五分鐘時間讓學生輪流上臺進行表演，表演內容不限，腦筋急轉彎、猜謎語、講故事、表演才藝都可以；三是開展征文比賽活動，中職院校每年都會舉行至少一次征文比賽活動，優勝者的作文不僅在全校進行廣播，本人還可以獲得校長親自購買的秘密獎品；給予空間，展示成果，讓學生更有動力去閱讀，讓學生享受閱讀。

四.將是榜樣

韓愈在《師說》中寫道：“師者，所以傳道授業解惑也”，在這句話中就可以看出教師在教學工作中的任務和責任。教師的一言一行都有可能對學生人格的形成有重大的影響，所以面對一個個鮮活的個體生命，教師就必須提高自己的人格修養，傳遞給學生滿滿的正能量。教師是學生模仿的對象，因此，在教育教學過程中，教師應該提高修養，積極地追求更理想化的人格，從而更好地感染學生。中職教師對其他中職教師來說就有優勢，而年輕教師與學生有著天然的親近關系，他們與學生之間年齡、思想差距小，更容易與學生接近，學生也更愿意與他們交流。因此年輕教師更應該做好榜樣，走進學生內心，教會他們做人做事的道理。

教師要注重自己的儀表。教師的表情儀態、一言一行、舉手投足，都會給學生留下難以磨滅的“第一印象”，所以在接觸學生伊始，教師就要注意自己各方面的形象，給學生留下良好的印象，得到學生心理上的認可。教師給予學生的第一印象是自己的外在形象，一位外表干凈、穿著整潔的教師給學生留下的第一印象必然不會太差，反之，一位外表邋遢的教師不說教學水平如何，給學生留下的第一印象就不好。所謂“親其師，才會信其道”，學生是否喜歡某一學科的教師在很大程度上影響學生對該門科目的喜歡，進而影響該門科目成績。如果學生對某一學科教師很喜歡的話，那么這一科的學習成績應該不會太差，相反，如果學生討厭某一學科教師的話，那么該門科目成績估計也不會太好。

五.法定制度

中職學生基礎差，閱讀量少，因此對于一些閱讀方法不是很了解。該校教師就想方設法對學生進行讀法指導。

1.做圈點勾畫制度

閱讀時采用此種方法。在自己認為是重點、難點或者文章精彩之處劃線或者標記各種符號，符號可以有：直線、波浪線、星號、方框、疑問號、感嘆號等，根據需要，還可以采用不同顏色的水筆進行標注。這樣，不僅有助于自己對該本書籍內容的深刻理解，還方便以后翻閱。

2.做摘錄筆記制度

摘抄在專門的摘抄本上，并細心保存。摘抄的內容要寫清楚標題、作者、書刊報紙的名稱、第幾期等等，而且最好能把摘抄分門別類進行整理，如類別可以分為風景類、人物描寫類、名言警句類、心靈雞湯類、實用類等。

3.做提綱筆記制度

有些文章內容紛繁復雜，閱讀的時候就很費工夫，需細心研讀，且研讀之后，要列出一個提綱，抓住文章重點、用簡明扼要的文字概括出基本內容。這項要求對于中職學生來說比較困難，教師可以針對學生情況 進行有意識的訓練和指導，如可以給學生做一個示范、課堂上也可以多多訓練學生的概括能力和總結能力。

中職語文教學，閱讀是核心，在道、天、地、將、法精神的指引下，學生的成績一定會取得突出的進步，學生的素養也一定會提高，為終身發展奠基。

參考文獻

[1]劉福亞.中職語文教學中如何培養學生的人文素養[J].職業技術，2018，17（04）：100-102.

[2]尹航.一體化教學模式與中職語文教學改革新探[D].河北師范大學，2018.

（作者單位：四川西南航空職業學院）