小議如何培養小學生學習語文的興趣

唐秀群

摘?要：在新課程改革不斷深入進行的今天，給教育教學改革帶來了巨大的壓力。當然也給小學語文課程改革帶來了挑戰，為其提供了發展的空間。眾所周知，小學語文課程在義務教育階段的重要性。它為以后各門課程的學習奠定了堅實的基礎，在改革的過程中引起了廣大小學語文教師高度的重視。可以通過巧設合理的教學情境，藝術化的提問來提升語文教學的趣味性，從而激發學生學習的興趣，落實素質教育的教學目標，從而實現提升學生語文核心素養培養的目的。

關鍵詞：培養;小學生;學習;語文;興趣

在現行的教育體制下，我們如何來激發學生學習的興趣，以此來優化小學語文課堂教學，是值得廣大小學語文教師思考的問題之一。在教學實踐過程中，小學語文教師首先要充分尊重學生、理解學生，給他們足夠自由的空間與時間，制造更多的親身體驗機會，讓學生們嘗試有效的互動。總之這些方式都可以有效提高學習效率與教學質量;其次可以采用趣味教學法來刺激學生的興奮點，吸引他們的注意力，更好的幫助他們實現自己的學習目標，進而促進小學生身心健康快樂的成長。達到真正愛上語文這門課程的目的，以后才有可能去創造屬于自己的美好生活。本文結合筆者多年的教學經驗，分別從以提問為方向，增添啟發性;以情境為目標，增強多彩性;;以活動為目的，展示藝術性這三方面進行闡述，探尋培養小學生學習語文興趣的有效途徑。

一、以提問為方向，增添啟發性，調動學生的興趣

有效的課堂提問能夠激發學生的學習興趣、活躍學生的形象思維，所以說廣大小學語文教師如何來提問是一門藝術，是一個需要深入探究的話題。在教學教學改革的浪潮中語文教師可以采用提問題來優化小學語文課堂的教學，這就需要語文教師付出更多的時間與精力去研究，去探討。采取什么樣的辦法來衡量問題的尺度，筆者結合多年的小學語文教學經驗以為，可以從是否能啟發學生想象力，達到有效教學目的;是否能恰到好處的拋磚引玉，提高教學質量這兩方面來評判。比如，學生們學習《地震中的父與子》這篇課文時，我特意簡化了教學的步驟，做出了這樣的問題設計：

（1）談話導入：“在我們的日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛和母愛，父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴格的要求，請你講一講生活中父母對你的愛。”

（2）鼓勵閱讀：“同學們，看到這個課題，你覺得課文會寫一件什么事情？”

（3）精讀思考：“為什么說父子倆了不起呢？”“這是一場什么樣的地震？”“是什么支撐著這位父親在苦苦挖掘？”

二、以情境為目標，增強多彩性，開發學生的興趣

眾所周知，小學階段的學生們自身的生理與心理發育并未完全成熟。尤其對于開蒙晚的孩子來說，學習還處于啟蒙的階段，對外界的認知度相對來說比較差，當然更談不上社會閱歷了。也就是說受年齡、認知能力等方面的影響，導致孩子們無法對其感興趣的事物進行深入的有目的的去探索。反映到小學語文課堂學習中就是對語文知識的理解程度比較差，在學習的過程中由于個體的差異很容易出現不同程度的偏差，甚至有時無法完整的接受老師所傳授的課本上的文化知識，對此，小學語文老師要及時地給小學生們創建出一個和語文知識課堂相符合的情境，幫助學生們學習語文知識，讓學生們都能快速地加入到小學語文的教學課堂當中。處于小學時期的學生，其自身的抽象邏輯思維意識以及能力發展的速度比較快，正處于一個思維構建的階段，所以，小學語文老師可以適當地利用一些教學器具，幫助學生們觀察語文教材中所涉及的各項事物，防止學生們在理解該知識內容時，出現一定程度的差異。近些年來，我國信息技術的發展水平已經有了顯著的提升，所以，老師們可以利用多媒體來幫助學生們學習知識內容，將多媒體完整的應用到實際的小學語文教學課堂當中，幫助學生們構建出一個良好的語文教學情景，對實際的語文教學內容進行深入的分析，找到合理并適應的情境音樂以及圖片等，提升學生們的欣賞能力，在欣賞的過程中加深該知識內容在學生們腦海中的印象，了解該語文文章所要表述出的內容。在創建語文教學情境時，老師們要選擇一些和學生們生活實際相貼合的情境，縮短語文情境和學生們之間的距離，讓學生們都能了解到語文知識和實際生活之間的關系，找到語文課堂當中的樂趣，強化學生們學習語文知識的意識以及能力。

三、以活動為目的，展示藝術性，提高學生的興趣

新的課程改革給我們的教學活動提出了明確的任務與目標，重點指出教學活動是師生的雙向活動。在教學過程中，教師要靈活運用巧設問題的方法來引導、點撥、幫助自己的學生;在學習過程中，學生要在教師的引導下通過自己的努力去有效思考、獲取知識。也就是說課堂的主角是學生，不是教師。師生之間要良好的溝通，積極的配合才能達到提高教學質量和學習效率的目的。心理學家曾說過：“在課堂上只有經常性啟發學生動手、動口、動腦，激發學生去發現問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識的狀態。”如在教學“群鳥學藝”一課時，揭示課題后，我先讓學生圍繞課題提出問題，然后讓學生帶著問題自學課文，把找到的問題答案用直線劃出，不明白的地方用問號標出。自學時要求學生做到邊讀邊想邊動手。通過這樣動手、動口、動腦訓練學生，能促使他們在最大限度里發揮自己的智慧和能力，在自主學習中掌握知識，形成技能。

總而言之，?通過上述分析可知激發學生學習的興趣是優化小學語文課堂教學的重要方法之一。這需要老師與學生的共同努力來實現，在小學語文教學過程中，教師要及時巧妙的抓住學生感興趣的點去積極的引導學生學習，竭盡全力為學生創設與學習內容相關的生活情境，運用趣味性的語言吸引學生的注意力，實現師生之間良好有效的互動，從而不斷提升學生學習語文的積極性，優化小學語文課堂，培養學生在全面發展的路上越走越遠，越走越順。

參考文獻：

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