生活化教學模式在高中政治課堂教學中的運用

郝美丹

摘要：隨著新課改的深入發展，對高中政治課堂教學也產生了一定的革新化的影響，對促進高中政治課堂教學質量與效率的提升有著十分重要的積極作用。在此基礎上衍生而出的生活化教學模式，不僅代表著一種新的教學觀念的出現，更是有利于激發高中生對政治課程的學習積極性，培養學生善于發現和思考生活中政治相關現象的能力，同時也有利于促使政治課堂變得生活化與趣味化，進而推動高中政治課堂教學效益的全面提升。基于此，本文將結合生活化教學模式在高中政治課堂教學中的運用展開詳盡的探討，以期為高中生思想政治教育的發展貢獻綿薄之力。

關鍵詞：高中;政治課堂教學;生活化教學;運用

高中政治學科作為文科類的重要組成部分，不僅對學生的思想價值觀有著深遠的影響，更是在未來的高考中占據著重要的地位。因此，生活化教學模式的出現，使抽象的政治知識變得具象化，使課本中的內容真實的反應在生活中，讓學生能夠更加真實地“接觸”到其真諦，從而實現“學以致用”的目的。

一、高中政治教學生活化的定義

高中政治教學生活化，實際上就是一種思想政治理論基礎內容與社會實際政治現象的有機結合。教師通過課堂教學期間，采用以真實的現實生活為基礎，讓學生自主分析與探索相關政治問題的一種教學模式。在高中政治生活化教學模式下，教師要有意識的營造以學生為主體的教學氛圍，引導學生積極地關注社會生活中的各種政治現象。只有這樣，才能真正促使學生在身邊的生活中也能更好地學習，進而潛移默化地培養高中生認同、參與政治的思想意識和理性精神。

二、生活化教學模式在高中政治課堂教學中的運用

（一）教學目標生活化

一直以來，受傳統的“一考定終身”的思想影響，使得高中階段的學習成為了一個非常特殊且敏感的時期。這一階段，絕大部分教師教學目標的重點在于讓學生能夠取得優異的高考成績，為此衍生出了一系列的應試教育措施，如題海戰術。然而新形勢下，“會考試”已無法滿足社會與人民的需求，能夠解決實際問題才是真正的“硬道理”。因此，在展開高中政治教學時，教師要轉變傳統的教學觀念，制定出科學合理的教學總體目標與“生活化”相關的階段目標，才能更有效地推進教學工作的順利實施。在此基礎上，教師既要加強自身對高中政治課程體系與內容，以及社會生活教學資源的認知與靈活運用的能力，以便根據學生的需求設置多樣化的教學目標，還要不斷強化將教學目標與實際生活的內容相結合的能力，為學生帶來豐富的生活化情感體驗的同時，也讓學生變得不會再排斥政治學習。

（二）選取生活化的教學資源

現階段國內的教育教學體系為順應新課改的發展趨勢，逐步朝著以學生為主導的教學模式轉變，然而受傳統教學形勢的影響，高中階段學生的主體地位在教學過程中并未凸顯出來，仍然需要教師進行教學資源，以及相關問題的引領與指導。基于此，在展開高中政治課堂教學時，就務必要確保教師引領方向的科學性與有效性。從教學資源著手，選擇學生感興趣的、恰當的“生活化”案例等，并將其有效地融入高中政治課堂教學中來，引導和督促高中生從實際生活的現象中吸取政治相關的知識與經驗。在激發高中生學習政治課程欲望的同時，也能夠有助于促進學生將吸納到的知識轉換成個體化的專業能力與綜合素養。諸如：某年度的豬肉價格突然暴漲。教師就可以結合這一實際現象引導學生自主的思考漲價的原因，并進行分組討論，從而促使學生在思想的交流中學習知識，培養獨立自主的思考能力。

（三）開展生活化的教學實踐活動

新形勢下，課堂教學活動務必要轉變傳統的教學措施，使學生從“死記硬背”的循環中脫離出來。為此，教師可以結合生活情境設計一些學習實踐環節，通過學生對“情境”參照物的體驗與感觸來提高學生的學習主動性，激發學生思維的活躍性，進而帶動高中生學習成績的進步與自我能力的提升。例如：《家庭理財》一課中，教師就可以開展“情景表演”的實踐活動，讓學生分組進行角色扮演展開國債、保險、股票等銷售活動，并對投資風險與收益的情況進行演說，在增強學習樂趣的同時，梳理了所掌握的知識構架。此外，部分學生家長進行的炒股活動也會引發學生對政治的興趣。

（四）教學用語生活化

將生活化教學模式運用在課堂教學中，首要的就是營造一種“生活化”的教學氛圍，不僅是資源、活動上的生活化，在教學過程中的言語表達上也應有意識地采用“生活化”的語言，從而潛移默化地達到將政治知識應用在生活中的目的。因此，教師在日常生活中要有意識地關注政治相關的網絡用語。例如：學習《通貨膨脹與通貨緊縮》時，教師就可以以“工資口袋又松了”等風趣的表達提升課堂教學的活躍度與趣味性，促使學生在輕松愉快地環境中加強對政治知識的記憶與掌握。

（五）結合“生活”評估學生

教育發展至今，教師對學生的影響一直是深遠且深刻的。因此，教師在開展在政治教學活動時，要有意識地做出正確的引導，以合理的方式對學生進行評估。在生活化的教學模式下，教師就理應轉變傳統的評估學生的方式，結合“生活”來評估學生。例如：構建“生活化”的考評體系，以學生對政治課程學習與探索相關的活動與“思想結晶”來進行學生成績與實踐的整體評估。

綜上所述，政治實際上是一門與實際生活聯系密切，具備非常強的實用性的學科，是以很多生活中的熱點話題都能夠有效地被運用在課堂教學當中，進而激發學生對其現象的深入思考。

參考文獻：

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