提升小學音樂課堂教學效率的策略新探

方敏

摘 要：影響小學生音樂學習效率的因素很多，小學音樂教師要抓住小學生的心，把握他們的心理特點和性格，選擇適合小學生的學習方式和手段進行教學，優化教學過程，引起小學生的自主體驗，增強小學生的音樂感悟能力，豐富小學音樂教學策略。

關鍵詞：策略;心理;學習興趣;合作共贏;家校合作

基礎教育在小學生人生的道路中非常重要，當今社會越來越重視綜合素質的教育。小學音樂教師可以培養小學生的樂感，加強小學生音樂鑒賞能力的培養，影響學生的習慣，培養小學生的性格，舒緩小學生學習的緊張心情。小學音樂教師要對小學生的課堂學習加強設計和把握，精心運用多種教學策略，實施素質教育，提高小學音樂課堂教學的效率。

一、加強對學生心理關注，激發小學生學習興趣

小學生學習音樂的學習興趣是其求知的源泉，教師要努力引導小學生產生對知識的渴望，讓小學生努力去接觸和了解。教師要多觀察、多檢查學生的學習狀態，教師要多反思自己的教學行為。在教學的時候，教師可以抓住班級的音樂小苗子，以點帶動面，促進學生激發學習音樂的興趣，用先進和榜樣帶動小學生，激發學習音樂的興趣，提高小學生學習音樂的積極性。

教師還可以運用多媒體技術設計一些精彩的教學短片，或者制作一些PPT課件，在課堂上播放，幫助小學生學習音樂素材或者節目等。教師還可以讓學生當小評委，評價同學唱歌的好壞，做一個全面科學的評價，讓小學生的內心打開，跟著教師一起接觸音樂，走近音樂，產生音樂的學習的興趣。教師還可以運用網絡設備進行教學。現代科學技術飛速發展，教師可以運用電腦上或者手機上的音樂設備，加強教學中的運用，借助網絡視頻進行教學，或者運用實物進行教學。

小學音樂教師要及時關注學生的心理活動，在理論知識上加強指導，在技術培養上加強引導。當然，小學音樂教師也要自己加強調解，加強自己的心理建設，努力關心學生，嘗試鼓勵學生，發現學生的天賦，幫助小學生拓展未來的道路。

二、加強家校溝通，實現家校合作共贏

溝通和交流，是教學中的重要因素，但是，教師不能停留在師生交流的層面上，還要實現學生和家長的溝通和交流。家校要進行合作，家校合作可以提高學生的學習成績，教師要多和家長進行溝通和交流，增進教師對學生的了解，讓學生家長一起參與音樂教學，陪孩子一起聽聽歌曲，或者家長帶著孩子參加一些音樂的輔導班和興趣班，這樣，可以實現家長和孩子一起學習，增進師生感情，培養父母和孩子學習音樂的樂趣，陶冶學生的情操，增進彼此的感情，提升教學的效果。在學校里，教師要和學生多溝通，讓學生明白學習音樂的好處，在溝通和交流中及時發現學生的天賦和興趣，讓小學生更好地認識自己。

三、運用音樂節奏游戲，提升教學效果

小學音樂教師可以根據小學生的性格特點，在音樂教學中，開展豐富的音樂游戲，提高小學生的課堂參與度，調動小學生的感官，提高小學生學習音樂的興趣，深化小學生對知識的理解。教師在音樂教學中，可以結合音樂節奏游戲，選擇一些適合的趣味性的音樂節奏的游戲，實現音樂和游戲的有效整合。例如，教師在教到附點八分音符的時候，可以先出示歌曲的第一句的節奏，讓小學生先念一念，再拍一拍，解決后，再進行歌曲的教唱，這樣，小學生就能夠輕松容易地掌握知識點，提升教學效果。

四、構建合作、競爭的比賽模式

小學音樂教學中，教師要結合學生的心理特點，采用合作和競爭的比賽的模式，利用音樂游戲進行學生的合作交流活動，張揚小學生的合作精神。比如，教師在教學《踏雪尋梅》的時候，可以給學生創造歌曲的情境，給學生播放《踏雪尋梅》的Flash視頻資料，然后，帶領學生欣賞雪景的照片，學生仿佛進入了雪地里，站在原野里，激發學生對大雪天的喜愛和贊美之情，提高學生學習這首歌的積極性和主動性。這個時候，教師可以帶領學生一起學唱歌曲，教師可以將學生分成幾個學習小組，通過開展小型的表演會，讓一部分學生領唱，一部分學生合唱等，激發學生的學習興趣，培養小學生的想象能力和創造力，發展學生的創造性思維品質。教師還要發揮自己的主導作用，對小學生的表演和演唱進行科學恰當的評價，積淀小學生的音樂素養。教師還可以給學生發放演唱之星的卡片，并適當進行小小的禮品獎勵，這樣，學生在合作和競爭的模式中學習，會學得快樂而幸福。

五、重視課堂導入，吸引小學生的眼球

教師要重視教學設計的優化，吸引小學生的眼球。教師要在教學導入上下功夫，精心設計教學導入語。教師可以根據小學生的心理狀態特點，吸引學生學習的注意力，提高小學生的學習積極性。小學音樂教師可以根據音樂歌曲的特點，采用講故事的方法進行導入。例如在歌曲《爺爺為我打月餅》之前，教師可以錄一段老紅軍給小學生講故事的視頻，在課堂教學的前幾分鐘播放，讓小學生進入歌曲的情境中，這樣，小學生學唱歌曲的時候會更加充滿熱情，課堂會煥發出神奇的魅力。教師幫助小學生拓展想象力，引導小學生投入音樂學習中，進而提高課堂教學的效率。

六、開展多媒體輔助教學，豐富教學形式

伴隨著科學技術的飛速發展，網絡信息化的教學方式已經在小學音樂教學領域進行了廣泛的應用。教師要提高小學生的音樂教學效率，就要運用多媒體輔助教學，提高小學音樂教學的層次性和多樣性，突破單調的唱和學的教學形式，實現學生各個感官的體驗，幫助學生更加深入地理解曲目。例如，在四年級上冊的《捉泥鰍》的唱歌教學活動中，教師可以以教學內容為核心，利用互聯網進行教學素材的搜集工作，給學生播放《捉泥鰍》的視頻演唱的歌曲，還可以讓學生欣賞捉泥鰍的圖片和電影片段，動畫片段等，這樣，學生通過多媒體演示能更加深入地理解歌曲，形成學生豐富化的理解。教師運用多媒體進行歌曲意境的創造，能讓學生產生進入歌曲情境的感覺，感受歌曲帶來的魅力和享受。再例如，教師給學生教學四年級上冊的歌曲《我的祖家是歌鄉》的時候，可以在多媒體上播放視頻音樂，為學生展示出我的祖家的場景和畫面，教師還可以配上一些音樂素材，歌聲、溪水聲、鳥叫聲等，并配上一點古代詩詞等，這樣，學生的學習體驗就逐漸豐富了。這樣，小學音樂教師能全面提高學生的綜合素質，調動學生學習的積極性，提高了小學生課堂教學的效率。

總之，小學階段是小學生成長和發展的關鍵時期，教師要培養小學生學習音樂的能力，緊密結合新課標和素質教育的要求，開展合作學習，巧妙運用競爭教學，運用多媒體技術，開展游戲教學，不斷豐富教學策略，提高小學音樂課堂教學的效率，創造小學音樂新課堂。

參考文獻：

楊芹.提升小學音樂課堂教學有效性的策略研究[J].戲劇之家，2014（13）.

編輯 王彥清