做一名會(huì)分享的校長(zhǎng)

陳 濤（湖北荊州市江陵縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

一、分享閱讀

很顯然，學(xué)校不同于網(wǎng)絡(luò)世界，大事小情不可能都成為校長(zhǎng)的分享對(duì)象。然而，對(duì)于校長(zhǎng)而言，分享自己的閱讀成果，無疑是一種促進(jìn)校長(zhǎng)與教師共同進(jìn)步的絕佳方式。校長(zhǎng)定期不定期地向教師分享自己的閱讀經(jīng)歷，必然會(huì)促進(jìn)教師對(duì)于校長(zhǎng)閱讀的好奇心，從而推動(dòng)教師對(duì)閱讀對(duì)象的深刻理解。分享也能夠提升校長(zhǎng)自身的閱讀水平，在分享中不斷磨礪自己的教育教學(xué)思想，以期能走在教師的前列，也只有這樣的分享，才會(huì)對(duì)教師有更為深刻的促進(jìn)作用。也只有有著更深刻教育教學(xué)思想的校長(zhǎng)，對(duì)于教師才會(huì)有帶動(dòng)作用。分享有時(shí)還會(huì)促進(jìn)校長(zhǎng)與教師的思想交流，也正是在彼此的相互分享中，校長(zhǎng)與教師才會(huì)真正達(dá)到相互提高的目的。

很欽佩李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)，作為知名的教育家，他不遺余力地把自己的閱讀經(jīng)歷和他的同事們分享，甚至分享著自己的作品，這是一種怎樣的胸襟與思想高度？更羨慕成都武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教師們，當(dāng)他們不斷得到校長(zhǎng)分享的閱讀成果時(shí)，那是一種怎樣的幸福。也正是因?yàn)橛辛诉@樣的一種分享，武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)閱讀風(fēng)氣盛行，教師們不僅和校長(zhǎng)分享著彼此的閱讀快樂，更是在閱讀中經(jīng)歷著一場(chǎng)華麗的蛻變。很艷羨武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)的讀書會(huì)，在青山綠水中，在古鎮(zhèn)陽光下，一位愛閱讀的校長(zhǎng)和一群愛閱讀的教師，分享著自己讀書的快樂與感悟，這是一種怎樣的文化現(xiàn)象，又會(huì)創(chuàng)造一種怎樣的文化傳奇？其實(shí)我們都應(yīng)該明白，這便是校長(zhǎng)分享閱讀帶來的豐碩成果，這便是分享的快樂。

二、分享成長(zhǎng)

對(duì)于每一位校長(zhǎng)而言，從一位普通教師到而今的校長(zhǎng)，注定走過很多艱辛與坎坷。很多校長(zhǎng)，都不愿談自己的過去，仿佛那段經(jīng)歷是自己的屈辱與不堪回首的往事。但正所謂不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？每一個(gè)成功者都是從艱難困苦中走出屬于自己的成功，創(chuàng)造出屬于自己的傳奇。對(duì)于一位有著這樣經(jīng)歷的校長(zhǎng)而言，貧賤的往事不會(huì)成為他的拖累，反而會(huì)讓他變得與眾不同。每一位教師，不一定都了解校長(zhǎng)的經(jīng)歷，而一位能分享自己挫折經(jīng)歷的校長(zhǎng)，注定能成為年輕教師的榜樣，必然激勵(lì)著他們珍惜眼前的一切，激勵(lì)著他們創(chuàng)造屬于自己的傳奇。分享自己的親身經(jīng)歷，遠(yuǎn)比那些無趣的說教，來得有益來得深刻，也能更好地讓教師們理解校長(zhǎng)，尊重校長(zhǎng)。

很為崔其升校長(zhǎng)而感動(dòng)，這位把一所農(nóng)村普通的中學(xué)打造成今天中國(guó)教育傳奇的校長(zhǎng)，總是在分享自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，讓每一個(gè)親歷杜郎口的教師都能感嘆唏噓于杜郎口的前世與今身。也正是在崔其升校長(zhǎng)的分享中，我們認(rèn)識(shí)了一位執(zhí)著于基礎(chǔ)教育變革的先行者，他們?cè)羞^的失意與落寞，他們是追尋著怎樣的成功與快樂。這樣的分享，注定是杜郎口難以磨滅的精神財(cái)富。盡管對(duì)于親歷杜郎口的教師而言，這樣的分享顯得過于單調(diào)，但對(duì)于那些不曾了解杜郎口，或者想進(jìn)一步了解杜郎口的教師而言，這樣的分享就顯得彌足珍貴。應(yīng)該說感謝崔其升校長(zhǎng)的氣度，正是在他的分享中，讓更多的教師們讀到了校長(zhǎng)曾有過的辛酸與淚水，也讓更多的教師理解了校長(zhǎng)變革的堅(jiān)定與堅(jiān)持，也正是在這樣的分享中，杜郎口注定會(huì)成為中國(guó)教育的一段傳奇。這就是校長(zhǎng)分享成長(zhǎng)帶來的傳奇，這便是分享的幸福。

三、分享理念

對(duì)于一名教師而言，他的立足點(diǎn)是個(gè)人，因此他的眼界自然就不會(huì)高遠(yuǎn)；對(duì)于一名校長(zhǎng)而言，他的立足點(diǎn)是學(xué)校，因此他的眼界自然就更為開闊。然而現(xiàn)實(shí)卻是，我們的校長(zhǎng)很少把自己的關(guān)注點(diǎn)告訴教師，他們往往認(rèn)為教師的教學(xué)理念無法緊跟時(shí)代的步伐，但卻又從不和教師分享他所認(rèn)為的先進(jìn)教學(xué)理念。一位能夠與教師分享教學(xué)理念的校長(zhǎng)，必定能縱覽全局，他們往往能從紛雜的教育教學(xué)觀念中，提煉出最具新意最有說服力的理念，帶領(lǐng)著教師探索出一條屬于自己的嶄新教學(xué)之路。這樣的校長(zhǎng)往往能夠在分享中集思廣益，汲取教師們的點(diǎn)滴珍貴想法，從而促進(jìn)新理念的成熟。而這樣的教學(xué)理念，往往是教師們最信服的，在探索路中走得最堅(jiān)定的。這便是校長(zhǎng)分享理念后帶來的益處，這便是分享的成功。

很喜歡那些會(huì)分享自己教學(xué)理念的校長(zhǎng)，溫州翔宇中學(xué)的總校長(zhǎng)盧志文校長(zhǎng)無疑是這樣的典范。“新教育”實(shí)驗(yàn)學(xué)校注定是中國(guó)教育界的一朵奇葩，但如何讓每一位接觸“新教育”的人理解“新教育”授受“新教育”，很顯然是盧志文校長(zhǎng)的一項(xiàng)重要工作。“讓學(xué)生過一種完整的幸福生活”，這是“新教育”所推崇與倡導(dǎo)的，但如何走向這樣一種坦途，卻是盧志文校長(zhǎng)所必需要闡釋的。也正是在與教師分享自己的教學(xué)理念中，也讓自己探索的“新教育”觀念得到了更多人的支持。盧志文校長(zhǎng)分享著自己的教育理念，也分享著自己的治校之方，在這樣的分享中，不僅讓所有的教師獲得了觀念上的更新，也讓所有的教師對(duì)于實(shí)現(xiàn)個(gè)人的教育夢(mèng)有了更為直觀的表現(xiàn)。這就是校長(zhǎng)分享理念帶來的喜悅，這便是分享的力量。