高中歷史教學(xué)中價值觀教育管窺

●安徽省廣德縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

價值觀教育是以價值取向認(rèn)識與價值取向選擇為主的教育。歷史是對以往大事的歷史性記載和總結(jié)。以史為鑒，可以正身，可以提高學(xué)生的思想認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生積極的價值觀。因此，高中歷史價值觀教育也成為高中歷史教師關(guān)注的一個熱門話題。

一、進(jìn)行高中歷史價值觀教育的必要性及現(xiàn)狀

價值觀是個體個性心理結(jié)構(gòu)的核心因素之一。正確的價值觀可以引導(dǎo)人積極向上，使個體健康發(fā)展，走得更遠(yuǎn)。當(dāng)代高中生都是在電子產(chǎn)品的包圍中、在外來文化的浸潤下長大的，許多人對好萊塢電影、英文歌曲和西方價值觀高度認(rèn)同，但是對中華民族的傳統(tǒng)價值理念卻認(rèn)識淺薄，一些人還以背離傳統(tǒng)道德為時尚。在高中歷史教學(xué)中進(jìn)行價值觀教育，是高中歷史課程改革的要求，也是促使青少年健康成長的要求。

如今，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念，已經(jīng)成為高中歷史教學(xué)的重要任務(wù)，許多教師在此方面做出了積極的努力。但是，受應(yīng)試教育觀念的影響，仍有部分教師認(rèn)識不到價值觀教育的重要性，他們在教學(xué)中仍然以歷史事件記憶、知識點(diǎn)分析等內(nèi)容為主，價值觀教育被邊緣化。此外，還有部分教師片面地認(rèn)為，價值觀教育就是道德觀念教育，只要經(jīng)常向?qū)W生灌輸?shù)赖掠^念和價值理論知識，就能使學(xué)生自然形成正確的價值觀。為此，在教學(xué)中，他們習(xí)慣于進(jìn)行道德說教和理論灌輸，使價值觀教育不僅內(nèi)容枯燥，脫離實(shí)際，而且教學(xué)手法單一，效果不佳。

二、在高中歷史教學(xué)中進(jìn)行價值觀教育的對策

1.思想重視，目標(biāo)明確。

思想是行動的指南，高中歷史價值觀教育，只有理念先行，目標(biāo)明確，才能朝正確的方向發(fā)展，才能取得積極的成效。所以，高中歷史教師要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，將培養(yǎng)德智體美勞綜合發(fā)展的人視為歷史教學(xué)的重要目標(biāo)，在教學(xué)中端正心態(tài)，明確價值觀教育的目標(biāo)，有的放矢地進(jìn)行價值觀教育。例如，在高中歷史必修1中的《太平天國運(yùn)動》的教學(xué)中，教師首先要在研讀教材、分析資料的基礎(chǔ)上，掌握本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，包括知識與能力目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。其中，情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)為：通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生了解農(nóng)民在歷史發(fā)展中的作用，關(guān)注農(nóng)村，尊重農(nóng)民；了解太平天國運(yùn)動興起和失敗的原因，了解農(nóng)民階級的局限性；聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識到解決“三農(nóng)”問題的重要性、新農(nóng)村建設(shè)的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力和對農(nóng)民、農(nóng)村的情感。在教學(xué)目標(biāo)明確的基礎(chǔ)上，教師再精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，有序開展教學(xué)，這樣的歷史教學(xué)才具有積極的育人效果。

2.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手法。

高中生雖然身心發(fā)展還不夠成熟，但是他們已經(jīng)具備了較強(qiáng)的判斷能力，也有著強(qiáng)烈的審美需求，所以他們對新鮮事物都非常感興趣。在高中歷史價值觀教育中，要想讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。例如，在高中歷史必修2中的《物質(zhì)生活與習(xí)俗的變遷》的課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體展示近現(xiàn)代城鄉(xiāng)在社會生活、衣食住行、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的變化，或者將不同時期的作家描述民眾日常生活的作品用到課堂教學(xué)中去。如：魯迅先生筆下的民眾，喜歡喝酒、談天、抽鴉片；汪曾祺筆下的民眾，雖然生活艱苦，但是他們對傳統(tǒng)食物卻有著特殊的情節(jié)。在現(xiàn)代文學(xué)作品中，很少見到人們?yōu)槌园l(fā)愁，人們更加講究吃的健康。如此這般，從細(xì)節(jié)處著手，使學(xué)生意識到歷史就在當(dāng)下，讓學(xué)生感受社會歷史的變遷，認(rèn)識到進(jìn)步終將取代落后，只有珍惜當(dāng)下、積極努力，才能實(shí)現(xiàn)民族興盛，國家富強(qiáng)。

3.發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的育人功效。

實(shí)踐出真知，紙上談兵只能讓價值觀教育給學(xué)生留下“假、大、空”的印象。我國歷史文化遺產(chǎn)豐富，歷史遺址、革命圣地、各種博物館等應(yīng)有盡有，這也為歷史價值觀教育提供了良好的條件。在價值觀教育中，我們要重視實(shí)踐教學(xué)的作用，鼓勵學(xué)生走出教室，開展實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高思想認(rèn)識，樹立正確的人生觀。例如，在教學(xué)《辛亥革命》時，教師可以讓學(xué)生去革命圣地、歷史檔案館參觀走訪，或者讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集更多的史料，并圍繞史料歸納總結(jié)辛亥革命的歷史意義及其失敗的原因，借助實(shí)踐讓學(xué)生掌握知識，形成正確的價值觀。

綜上所述，歷史作為一門人文學(xué)科，它在完善人格、改善品質(zhì)、價值觀引導(dǎo)和教育方面有著積極作用。所以，在高中歷史教學(xué)中，教師不僅要重視時代發(fā)展規(guī)律和文化知識教學(xué)，還要重視學(xué)生的價值觀教育，以增加價值觀教育的可接受性，實(shí)現(xiàn)歷史價值觀教學(xué)目標(biāo)。