學習生活中的地理芻議

●山西省運城市芮城縣芮城中學 郭春麗

地理是一門綜合性的學科，涵蓋天文、水文、人文等一系列社會和自然現(xiàn)象。因此，學習生活中的地理，在生活中學習地理，成為高中地理學習的有效方式。

在新課程改革深入推進的背景下，地理教學模式和手段也呈多樣化的發(fā)展趨勢。多元化的教學方式激發(fā)了學生的學習興趣。不僅如此，采取多元化的教學方式，開展生活化教學能讓學生直觀地感受到地理知識，在一定程度上激發(fā)了學生對地理學習的興趣。而且，生活中的地理知識遠比地理課本中的知識要豐富得多，學生學習生活中的地理知識可以有效地內(nèi)化地理課本中的知識，也可以增強與其他學科的聯(lián)系，在豐富自身生活的同時，提高觀察和創(chuàng)新能力。

一、學習生活中的地理諺語，培養(yǎng)學生的觀察、探究能力

生活中有許多與地理相關(guān)的諺語。最常見的有：“白天東風急，夜晚濕布衣”“南風吹到底，北風來還禮”“燕子低飛蟻搬家，天氣一定要變化”“鹽出水，鐵出汗，大雨不少見”“朝霞不出門，晚霞行千里”，等等，充滿了古代勞動人民的智慧。這些諺語中描繪的都是學生生活中常見的景象，方便人們記憶與運用。教師要有意識地收集、整理相關(guān)的地理諺語，在課堂上向?qū)W生展示并講解，引導學生在生活中積極觀察并驗證這些諺語的正確性，由此培養(yǎng)學生的觀察、探究能力。

例如，“東風送濕西風干，南風吹暖北風寒”，教師通過對這句諺語進行解釋，可以使學生很好地將地理知識與原理深刻理解并掌握。這句諺語前半句主要說的是長江中下游一帶的風雨關(guān)系，教師可以引出關(guān)于季風氣候的講解。后半句則是對溫帶地區(qū)冷暖氣流交匯的描述，教師可借此引出“鋒面”的相關(guān)知識，引導學生認識鋒面云雨帶的移動和降雨特點。兩句話合起來顯示了地理內(nèi)涵的豐富性。一句簡單而又便于記憶的諺語包含了非常豐富的地理知識和原理，學生通過學習，可以很容易理解并掌握相關(guān)的知識，在運用時得心應手。

二、學習生活中的地理故事，培養(yǎng)學生的思考創(chuàng)新能力

生活中的地理故事豐富而又多彩，教師可以將相關(guān)地理故事在課堂上進行展示，或者要求學生在課下收集地理故事。例如，一位商人從太平洋某島飛往檀香山的時候攜帶了一張過期的彩票，然而當飛機飛過日界線后，時間居然回到了彩票可以兌換的日子，由此這名商人大賺了一筆。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？教師可引導學生思考探究，或者小組討論學習與日界線相關(guān)的知識，讓學生在獲得知識的同時，鍛煉思考與創(chuàng)新能力。

在高中階段，學生已經(jīng)具備了一定的文學常識，教師可通過引入學生熟悉的古代偉大的地理學家酈道元的著作進行教學。《水經(jīng)注》中有學生學習過的名篇《三峽》：自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。這種充滿文學色彩的優(yōu)美文字的描寫讓地理學科充滿了趣味性的同時，也顯示出了它的偉大之處——綜合性強。《水經(jīng)注》本是酈道元為水道變化作的注，那么，水道為什么會發(fā)生變化？這些變化又意味著什么呢？教師通過對《水經(jīng)注》的解讀，很快便能將自然地理中的《地表形態(tài)的塑造》和人文地理中的《城市與城市化》等內(nèi)容結(jié)合起來，實現(xiàn)知識的融合和跨學科的連接。這在高中地理的學習中，特別是在后期的地理復習中起到了重要作用，既節(jié)省了大量復習時間，又實現(xiàn)了復習效率的大大提升。同時，這種開拓性的教學方式和學習方式也使得學生的思考能力和創(chuàng)新思維得到了訓練。

生活中的地理，是我們?nèi)≈槐M用之不竭的源頭活水。“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”是關(guān)于地球運動的描述，也是毛澤東心懷宇宙的偉大寫照；“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”是關(guān)于氣候變遷和地貌海拔的描述；“要想富，先修路”“火車一響，黃金萬兩”，描寫的是關(guān)于交通運輸布局及其影響的地理知識。可以說，地理是一門綜合性的學科，其涵蓋天文、水文、人文等一系列社會和自然規(guī)律。內(nèi)容的豐富性決定了學生在學習過程中存在一定的困難，但也為學習增添了無數(shù)的樂趣。因此，學習生活中的地理，在生活中學習地理，不僅能提高教學質(zhì)量，更有利于學生各項能力的提升，有效實現(xiàn)高效率的高中學習和復習，為學生未來的發(fā)展奠定基礎。