解鎖愛的密碼
——石家莊市盛世長安小學“愛的教育”紀實

本刊記者 吳冠斌 通訊員 周 歡

剛踏進學校大門，一個大寫的楷體“愛”字便跳入眼簾，隨后是一面由咕嚕牛、逃家小兔、彩虹花、快樂鳥等形象組成的微笑墻——這就是石家莊市盛世長安小學給人的第一印象。它是石家莊市長安區(qū)人民政府與北京第二實驗小學合建的一所公辦小學，2009 年9 月正式投入使用。10 年來，盛世長安小學秉承北京第二實驗小學“以愛育愛”的辦學理念，把“愛的教育”融入到思想道德教育、文化知識教育、體育藝術教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，將愛的種子播撒到校園的每一個角落，播撒到每一位師生的心田。

以人為本，打造“愛”的教育品牌

辦學理念是一所學校的靈魂，它既支配著學校的辦學行為，也對全體師生具有目標引領和行為激勵的重要功能。“要辦一所什么樣的學校？從這所學校走出去的將是什么樣的學生？”校長孫曉君告訴記者，早在學校籌備初期，他們就已經開始思考這兩個問題了。

經過一年多的研討和論證，盛世長安小學在學習領會北京第二實驗小學辦學思想的基礎上，有機融合學校實際，確立了辦學目標：因為愛，全世界都在對我微笑。其中的“愛”，即踐行北京第二實驗小學原校長李烈提出的“以愛育愛”教育理念，讓師生在教育教學活動中充分地經歷愛、感受愛、表達愛和傳遞愛；其中的“微笑”，并不是職業(yè)式的表情，而是教育者發(fā)自內心的愛的流露，更是在理性而愉悅的教育活動中，發(fā)生于師生之間、生生之間的會心一笑。學校希望通過“愛的教育”，讓師生感受到“學校真好、學習真好、童年真好、生命真好”。

辦學目標的確定，為學校培養(yǎng)什么樣的學生指明了方向。李烈校長在《給生命涂上愛的底色》一書中深刻詮釋了生命教育的真諦，這給盛世長安小學的管理團隊帶來了諸多啟示。孫曉君對此這樣說道，“我們的教育要培養(yǎng)的是人格健全、品德高尚、素質全面、個性張揚的陽光少年，而不是眼里只有題目和分數(shù)的學習機器。”

盛世長安小學將育人目標定位為：愛世界，愛微笑。孫曉君是這樣解讀的：“愛世界”是對世界觀和人生觀的培養(yǎng)。我們希望學生除了養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，還能樹立起遠大的人生目標和理想。小學階段正是學生充滿理想的時候，我們應該積極引導他們關注外面的世界，而不是壓制他們的好奇心。見多才能識廣，視野開闊了也就有了大的格局。“愛微笑”是指堅韌自信的品格。無論是在學習還是生活中，我們都免不了“碰釘子”，而一旦具備了勇于迎接困難的精神狀態(tài)，就能在總結和嘗試過程中找到“拔釘子”的辦法。

“我們希望今天學生們以盛世長安小學為驕傲，明天盛世長安小學以學生們?yōu)樽院溃　睂O曉君堅定地說。

教師在階梯式成長中感受幸福

辦學理念和培養(yǎng)目標已經落地，可學校的發(fā)展關鍵還得看教師隊伍。盛世長安小學依據(jù)學校教師的成長需求和整體水平，探索出“金字塔式”教師成長體系，分階梯引領新任教師逐級成長為合格教師、骨干教師和專家型教師。

“成長是一件急不來的事兒，學校在設法激活教師內在成長動機之余，還要通過優(yōu)化學習環(huán)境、深化課堂教學改革、改革評價制度等舉措，幫助他們在教育道路上走得更快、走得更遠。”

孫曉君告訴記者，每位新入職的教師，首先進入的是準備階段，學校將采取師徒結對、聽評課等措施，幫助其夯實教學基本功；工作三年期滿且通過學校考核認定，方可進入適應階段；之后，合格教師在集體備課、以賽代訓等活動中提升教學技能和教育智慧，考評合格后進入發(fā)展階段；如果骨干教師在自我成長的同時，能夠帶領青年教師進步，做到立己達人，則達到了創(chuàng)造階段。

據(jù)介紹，盛世長安小學培訓教師的主要途徑是“走出去”“請進來”“長出來”。

“作為北京第二實驗小學的分校，我們會不定期組織老師到總校學習。”孫曉君說，通過去總校長期代培（半年以上）和短期培訓等“走出去”的方式，讓教師接受教育前沿信息，更新教學觀念。“請進來”，即邀請專家來校對課堂教學進行診斷、點評、指導，提高課堂教學質量。

教師一直在積極參加培訓活動，但如何體現(xiàn)他們的學習成果呢？學校采用“長出來”的方式，即通過組織“揚帆杯”評優(yōu)課和教學能力大賽來展現(xiàn)教師風采。“揚帆杯”評優(yōu)課由新任教師自主申報，是學校為他們搭建的學習平臺；教學能力賽是教師通過基本功比武、課堂教學比武、處理突發(fā)教學情境來磨練專業(yè)技能的重要平臺。

一位剛入職的教師在日記中寫道：“階梯式培養(yǎng)為我的職業(yè)生涯指明了方向，每天都有明確的目標，工作也變得更有奔頭了。”

語文學科組組長何巧玲說：“作為教師，我們不僅要提升課堂教學技能，還得學習教育理論。學校積極為我們創(chuàng)設學習機會，通過觀摩名校課堂、聆聽專家講座，我們開拓了視野、提升了認識、更新了觀念，也更加堅定了立德樹人信念！”

把課程教給學生，把時間還給學生

“課程是學校教育的基本構成和核心環(huán)節(jié)，課程理念和課程制度只有轉化為學校課程規(guī)劃，并付諸實施，才有可能成為現(xiàn)實。學校課程并不是國家課程、地方課程和校本課程的簡單相加，而是三者重新組合。這種組合是在黨的教育方針引領下，在辦學理念的指導下，為實現(xiàn)學校的發(fā)展目標所進行的課程規(guī)劃。”對于學校課程結構整合，孫曉君如是說。

于是，盛世長安小學在明確了課程建設的本質和實踐價值后，緊緊以“以愛育愛”的辦學理念為主線，充分挖掘和利用校內外優(yōu)質教育資源，通過學校、家庭、社會的有效合作，構建了“悠游”課程體系。

“悠游”課程體系具體包括“樂看世界課程”“樂探世界課程”“樂游世界課程”，其中的“樂看世界課程”包含基礎認知世界、基本技能相關的課程，分為基礎學習、基本知識技能、基本生活技能、品性與健康、安全課程5 個版塊；“樂探世界課程”與探索性、綜合性、融合性課程相關，包含探索生命、益智·思維、美·藝術、科技拓展4 個版塊；“樂游世界課程”則以活動實踐類課程為主，下設學生自治課、生涯體驗、傳統(tǒng)與禮儀、社團課、走進世界5個版塊。

“‘悠’和‘游’取自古詩‘宇宙如此其大，天空如此其浩渺無窮，群星如此其遙遠，而我卻悠游容與于其間’，‘悠’作閑適講，‘游’是逍遙的意思，‘悠游’與學校辦學理念中的‘愛與微笑’相契合。‘天下’指自然界、人世間，意指課程內容的多樣性和廣延性。我們所實施的‘愛的教育’，就是要充分滿足學生的差異化發(fā)展需求，讓每位學生都有發(fā)展興趣、全面成長的機會。”孫曉君引經據(jù)典，深度剖析了學校整合學生課程的初衷。

為了讓每一位學生都能找到閃光點，綻放自信的微笑，該校在教學實踐中提出了“關注參與，尊重學生體驗權；多元對話，留給學生話語權；分層實踐，留給學生選擇權”的口號。

曾獲得全國小學數(shù)學優(yōu)質課評比一等獎的許靜說，每開始一節(jié)新授課之前，她將根據(jù)教學目標和學生的認知水平設計預習卡，讓學生結合書本在家自主預習。學生當晚完成預習卡內容，并把完成的預習卡上傳到群里。收到預習卡后，她將所有學生預習情況檢查一遍，掌握預習中學生普遍存在的問題和個別存在的問題，調整教學設計。課堂上，學生分小組討論預習卡內容，交流預習過程中碰到的難點和困惑，并上臺匯報展示所學內容，其余同學提出質疑或補充。最后，她再對重點內容和難點內容進行強調和補充講解。

課后，許靜將分層次留作業(yè)：必做作業(yè)旨在鞏固學科基礎知識，所有學生都得完成；彈性作業(yè)指有一定深度和廣度的情境問題，大部分學生可以選擇；長期作業(yè)是戰(zhàn)線較長的任務，如單元歸納整理、手抄報等，供學有余力的學生選擇。

“開放的程度決定著教育的高度。未來，我們的課堂教學不僅要繼續(xù)開放，而且要更徹底。我們不僅要使學生‘學會’‘會學’，更要讓他們體會到學習的快樂！”孫曉君自信滿滿地說。

“愛的教育”無處不在、無時不有

“校園物質文化是學校內涵的外在表現(xiàn)，更是一種潛在的育人課程。為此，盛世長安小學準確把握‘因為愛，全世界都在對我微笑’的核心文化，采用詩意表達和創(chuàng)意表達相結合的方式，精心打造了微笑的世界、多彩的世界、孩子的世界和奇妙的世界，讓‘愛的教育’在整個校園里無處不在、無時不有。”孫曉君說。

記者發(fā)現(xiàn)，該校主體教學樓呈“L”形，淺紫為底色，并配以亮藍、純白的裝飾條。餐廳、行政樓、多功能廳、體育館四座建筑在主體教學樓的四周散落著。

其中，教學樓的每一層樓都有一個鮮明的主題：負一樓是街舞展廳和電子展廳；一樓是辦學理念墻，上面書寫著“全世界都在對我微笑”和日本童謠詩人金子美玲的同題詩歌；二樓是科技之光展廳；三樓是書香展廳；四樓傳承民族精神文化；五樓展示世界文化遺產。各樓層間的墻壁上展示著學生的瓶蓋畫、蛋托畫和紙盤畫，就連我們經常忽視的衛(wèi)生死角——排水管道也被悉心涂上了各種顏色，化作流動的音符。

學校的活動廳是另外一道靚麗的風景，22 個活動室都有其別致的名稱，如燕舞樂園（舞蹈教室）、樸香書苑（閱覽室）、香墨藝軒（書法教室）。學生們誰都可以使用學校的活動室，誰想用都可以申報。

另外，學校還將一塊空地分割成不同的種植園地，分配給每一個班級，這里既是孩子們體驗勞動的場地，也是他們閱讀繪本、排練情景劇的場所，被學生們稱作“愛之樂”；學校在校園里還栽種了油松、西府海棠、杏樹、柳樹、山楂樹等40多種植物，實現(xiàn)了“四季常綠、三季有花、碩果累累”，同學們稱之為“愛之林”。

“環(huán)境文化的育人功能自不待言，且最為直觀和顯性。我們正在做的，就是把學校的一草一木、一磚一瓦、一墻一室都賦予教育功能，并且深深地烙進學生的記憶。”孫曉君再一次強調。

如今，作為全國青少年素質教育基地，盛世長安小學團隊正用實踐證明，“讓每一名孩子都體驗到成功的喜悅，讓每一位教師都領略到成長的幸福，讓每一位家長都享受到孩子成長的快樂”的教育理想，是能夠照進現(xiàn)實的。