初中數學課堂教學中小組合作學習的現狀及解決對策

江蘇省常州市新北區呂墅中學 周建軍

近些年來，在社會與教育教學不斷發展的背景下，傳統教育理念與教學方式都顯現出了一定的不足與缺陷。小組合作學習作為一種新的教學組織形式，在初中數學課堂教學實踐中獲得了廣泛的應用，不過在具體的實施過程中，還需要教師能夠結合實際需求來對此進行優化，從而促進初中數學教學的進一步發展。

一、初中數學課堂教學小組合作學習的現狀

1.分組不合理

部分教師在課堂教學的過程中，會采取就近原則進行小組分配，這樣的方式雖然看起來比較方便快捷，但容易出現小組成員構成不合理的情況，比如某個小組就可能存在學習成績整體不好或者性格內向的情況，這樣就會造成在小組合作學習的過程中，學生無法有效互動，學生的數學能力也就無法提高。所以，教師要想保證小組合作學習的有效性，就必須做好分組工作，根據學生的實際情況去合理分組。

2.形式化嚴重

初中數學的課程比較多，部分教師會為了完成教學計劃，不重視小組合作學習的開展，即便在課堂教學中實施了小組合作學習，也會有時間的限制。同時，在實施小組合作學習時也沒有進行合理的規劃，除了上述所說的分組不合理之外，學習的內容以及開展的形式也存在不足，有的只是留學生幾分鐘進行討論，有的甚至會讓學生在課后討論，對小組合作學習也沒有進行總結與評價，使得小組合作學習的形式化比較嚴重，并沒有充分發揮出小組合作的作用。

3.教師缺少有效指導

小組合作學習的過程中，學生或多或少都會產生一些疑問，有的小組就會在一個問題上糾結比較長的時間，導致整個學習進度受到影響。這主要是由于教師缺少對小組合作學習的關注，沒有在這個過程中給予學生一定的指導，使得學生的疑問沒有及時解決，這樣就會讓小組合作學習失去原有的價值，對整體教學效果產生影響。

二、初中數學課堂教學中小組合作學習的策略

1.合理分配小組成員

小組合作學習，顧名思義就是以小組的形式開展學習活動，所以小組成員的學習能力、性格都會對小組合作學習的效果產生比較大的影響。因此，教師要想有效實施小組合作學習，就需要合理分配小組成員。教師在小組分配前，需要先對每個學生的具體情況進行了解，包括學習能力、性格特點以及興趣愛好等各方面因素，這一環節除了教師平時的觀察，還可以通過問卷調查的形式進行了解。其次，小組的構成應該在四人到六人之間，如果人數過少或者過多，都會在一定程度上影響到學習的效果。最后，在分組的過程中，教師應該遵循優勢互補的原則，小組成員組成要合理，不能全是優等生或者成績稍差的學生，也不能全是性格外向或者性格內向的學生，應該盡可能穿插，有助于學生之間互相幫助，使每個學生的學習都可以得到幫助。

2.杜絕小組合作學習形式化

由于部分教師沒有準確認識到小組合作學習的內涵，在具體的實施中就會存在一些問題，導致小組合作學習形式化，沒有將其價值充分發揮出來。主要的原因就是初中數學教師教育觀念落后，在教學中過于強調學生的應試能力，會認為只要多做題、多練習就不用動嘴討論，在小組合作學習中就很少積極主動地去引導學生。對此，教師需要及時轉變教育觀念，并可以讓學生認識到小組合作學習的價值，杜絕小組合作學習形式化。例如，在教學初中數學蘇教版七年級上冊《平面圖形的認識》時，教師在講解完基本的理論知識后，就可以引導學生以小組合作學習的形式去探討自己對平面圖形的理解，討論生活中存在哪些平面圖形，這樣學生對于所學內容就會有更加深入的理解與掌握。

3.維持好課堂紀律

在初中數學課堂教學中，部分教師對于小組合作學習的開展興趣不高，主要原因是由于小組合作學習過程中一些學生會利用這一時間開小差，做一些與學習無關的事情。對此，教師應該注重對課堂紀律的管理，對于部分小組學習紀律差的情況，教師可以采取針對性的管理措施去了解學生的情況，和學生談心，引導學生端正態度，并讓學生去正確認識小組合作學習，使他們能夠積極參與其中。

4.選擇合適的教學內容

在小組合作學習的過程中，通常都是教師根據教學內容以及學生的學習情況設置相應的題目，要求學生以小組的形式進行探究。但是由于部分教師在設置題目的過程中沒有考慮到學生的身心特點及認知規律，使得學生的學習積極性不足，這也就無法促使學生自主學習能力與創新能力的提高。因此，教師需要在教學內容的選擇上結合學生的實際情況，確?？梢约ぐl出學生的興趣。例如，在學習一元二次方程的時候，教師就可以安排解一元二次方程的題目，讓學生進行小組合作學習，在小組合作學習前先向學生講解相關的例題，并保證學生有一定的基礎，避免學生基礎知識掌握不牢固，影響小組合作學習的進行。

總而言之，在初中數學課堂教學中實施小組合作學習，不僅有利于培養學生的自主探究能力與合作精神，也可以在很大程度上改變課堂的教學氛圍，提升教學的有效性。因此，初中數學教師應該在實施小組合作時，結合學生的實際情況，選擇合適的教學內容，促進小組合作學習的有效實施，從而提高教學的質量與效果。