小學(xué)道德與法治課堂的“體驗
——分享”式教學(xué)

江蘇省鹽城市第一小學(xué)教育集團 徐 敏

體驗——分享式教學(xué)的重要宗旨和目的是讓學(xué)生在體驗式的實踐活動當(dāng)中加強認(rèn)知和學(xué)習(xí)，在分享和溝通過程中深化體驗，最終順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)道德與法制課堂本身就要以學(xué)生的生活認(rèn)知體驗和實踐作為根基，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在體驗和主體參與，所以這種方法將會給道德與法制課堂質(zhì)量的提升帶來巨大助力。為了確保體驗——分享式教學(xué)的順利實施，教師要積極調(diào)動學(xué)生的各個感官，豐富學(xué)生的認(rèn)知體驗并引導(dǎo)學(xué)生在活動當(dāng)中溝通分享，深化對道德與法制知識內(nèi)容的理解，為學(xué)生提供一個高質(zhì)量的學(xué)習(xí)課堂。

一、小學(xué)道德與法制課堂中運用體驗——分享式教學(xué)的意義

在教育體制改革以及持續(xù)深化的背景下，國家對道德教育的重視程度日益提高，特別是在立德樹人根本任務(wù)提出之后，堅持以德育為先的號召已經(jīng)深入到了各個階段的教育教學(xué)活動當(dāng)中，成為學(xué)校組織開展教學(xué)活動的方向和指導(dǎo)。另外在新課程改革當(dāng)中，還高度關(guān)注學(xué)生在課堂上的主體地位，要求立足學(xué)生實際，根據(jù)學(xué)生的性格特點與興趣愛好等設(shè)置教學(xué)計劃，進(jìn)而培育學(xué)生自學(xué)能力和獨立思考探究能力。不過在實際教學(xué)中，仍舊有不少教師運用的是傳統(tǒng)模式，用灌輸式方法進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和消化吸收效果不理想。在改革小學(xué)道德與法治教學(xué)的過程中，教師需要認(rèn)清傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，加強對體驗——分享式教學(xué)的分析，積極運用經(jīng)營創(chuàng)新的教學(xué)方法增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保障學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率。體驗——分享式教學(xué)倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生個體差異，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時加強和教師、同伴的溝通分享。這樣學(xué)生可以在體驗性的實踐活動當(dāng)中加強認(rèn)知，也可以在活動中進(jìn)行無障礙的溝通交流，得到大量的表達(dá)分享機會，展現(xiàn)自己和同學(xué)構(gòu)建優(yōu)良關(guān)系，成為學(xué)習(xí)的主人，感知體驗分享學(xué)習(xí)的樂趣。所以，小學(xué)道德與法制要積極踐行體驗——分享式教學(xué)策略，讓學(xué)生在體驗與分享當(dāng)中發(fā)揮主觀能動性，成長為真正意義上的學(xué)習(xí)主人。

二、小學(xué)道德與法制課堂中運用體驗——分享式教學(xué)的策略

1.密切聯(lián)系生活實際，落實體驗——分享式教學(xué)

小學(xué)道德與法制教學(xué)是和現(xiàn)實生活關(guān)聯(lián)密切的課程，這門學(xué)科的知識學(xué)習(xí)需要和生活關(guān)聯(lián)起來，才能夠讓學(xué)生在生活體驗過程當(dāng)中深化道德認(rèn)識，樹立法治觀念，增強學(xué)生對課程知識的理解水平。最好的教育是在生活當(dāng)中開展教育，所以小學(xué)道德與法治教師要改變傳統(tǒng)課堂模式，密切聯(lián)系生活組織體驗——分享式教學(xué)活動，消除學(xué)生對參與學(xué)習(xí)活動的厭倦和抵觸情緒，獲得更為理想的教學(xué)效果。除此以外，生活化的體驗更易激發(fā)學(xué)生主動交流和自主分享的熱情，讓體驗——分享式學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)當(dāng)中得到落實。例如，在教學(xué)《生活離不開規(guī)則》時，教師就可以引入身邊當(dāng)中的案例，教師可以先用簡單的生活小游戲讓學(xué)生體驗與感知生活當(dāng)中的規(guī)則。教師可以先讓學(xué)生玩“石頭、剪刀、布”的游戲，然后在游戲完成后讓學(xué)生彼此分享、討論游戲的規(guī)則，做好游戲規(guī)則的歸納、總結(jié)。這種總結(jié)游戲規(guī)則的體驗會讓學(xué)生對接下來的學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生濃厚興趣，也會更加主動地探索生活當(dāng)中的其他規(guī)則，感受到所學(xué)知識和生活密切相關(guān)，激發(fā)了學(xué)生的生活認(rèn)知體驗和交流分享的動力。

2.運入現(xiàn)代技術(shù)方法，開展體驗——分享式教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，讓各個領(lǐng)域的發(fā)展建設(shè)都離不開這些先進(jìn)的技術(shù)手段。學(xué)校教育也在不斷順應(yīng)潮流，適應(yīng)新時代，引入先進(jìn)的信息技術(shù)手段，輔助教學(xué)活動的開展。一些先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用不僅僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與熱情，還能夠改善傳統(tǒng)的課程教學(xué)方式，保證教育目標(biāo)的順利達(dá)成。對于小學(xué)道德與法制教學(xué)來說，用先進(jìn)的信息技術(shù)手段給學(xué)生提供體驗和分享的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生注意力，并讓學(xué)生對知識內(nèi)容進(jìn)行透徹理解也是非常重要的。特別是多媒體技術(shù)可以運用生動直觀的工具，再現(xiàn)學(xué)生的體驗性情境，并讓學(xué)生在體驗式活動當(dāng)中產(chǎn)生與他人分享交流的欲望。例如，在教學(xué)居家生活講節(jié)約時，教師就可以給學(xué)生播放和家庭節(jié)約相關(guān)的動畫短片，增強學(xué)生節(jié)約資源的思想意識。除此以外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考交流生活當(dāng)中是否存在著浪費資源的現(xiàn)象，讓學(xué)生暢談感受分享各自不同的見解。這樣學(xué)生既能夠在體驗活動當(dāng)中順利地把握教材當(dāng)中的核心內(nèi)容，又可以通過和其他同學(xué)的交流分享，總結(jié)生活當(dāng)中的浪費現(xiàn)象，并積極運用各種各樣的方法解決這種問題，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生學(xué)會在生活中踐行社會主義核心價值觀。

3.組織小組合作學(xué)習(xí)，實施體驗——分享式教學(xué)

體驗——分享式教學(xué)的核心就在于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中聯(lián)想生活體驗或者是親自參與特定的學(xué)習(xí)體驗后，利用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行溝通分享和歸納總結(jié)，最終把握學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點。根據(jù)體驗——分享式教學(xué)的核心內(nèi)容，運用小組合作的學(xué)習(xí)模式無疑是最佳選擇。每個學(xué)生均是獨立的個體，擁有著個性化的思維，要讓學(xué)生的想法與感受得到充分發(fā)揮與利用，并讓體驗——分享式教學(xué)顯現(xiàn)出最大效果，就要將小組合作落到實處。教師首先需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與興趣愛好等分組，讓學(xué)生在彼此的溝通分享當(dāng)中展現(xiàn)自己的獨特思維，并鍛煉學(xué)生的自主能力和團隊協(xié)作能力。教師還需要讓學(xué)生在小組合作之后進(jìn)行歸納總結(jié)，傾聽學(xué)生的心聲，讓學(xué)生在歸納反思當(dāng)中提升。例如，在教學(xué)《愛在家人間》時，教師可以讓學(xué)生以小組討論的方法探究：自己和家人相處時出現(xiàn)過哪些趣事？哪件事是你最難忘的？你會怎樣對待自己的家人？這些問題會引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行合作溝通和互相分享，讓學(xué)生的智慧凝結(jié)成整體，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長起到促進(jìn)作用。

4.開展角色扮演活動，優(yōu)化體驗——分享式教學(xué)

為了深化學(xué)生在道德與法治學(xué)習(xí)當(dāng)中的體驗，讓他們把分享變成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)常態(tài)，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容記憶深刻，可以結(jié)合學(xué)生貪玩好動的特點組織角色扮演實踐活動，讓學(xué)生在相應(yīng)角色當(dāng)中獲得深刻的感悟與思考。角色扮演活動屬于學(xué)生喜聞樂見的表演時間，可以讓學(xué)生對事件的前因后果有更加深刻的認(rèn)識和印象，更能增強學(xué)生對道德與法治的認(rèn)知，順利達(dá)成體驗——分享式教學(xué)的目標(biāo)。教師需要對角色扮演活動進(jìn)行巧妙安排，給學(xué)生即興展示和發(fā)揮的舞臺，讓學(xué)生產(chǎn)生溝通分享的自覺意識，鍛煉學(xué)生自主能力。例如，在學(xué)習(xí)《為我們生活服務(wù)的人》時，教師可以讓學(xué)生分別扮演環(huán)衛(wèi)工人、交通協(xié)管員、外賣員、電視臺記者等不同的角色，讓他們在表演和采訪活動當(dāng)中累積感悟和積極思考，讓他們認(rèn)識到正是因為有了他們的付出才有了如今的美好生活。

在對小學(xué)生進(jìn)行完善人格塑造，引導(dǎo)學(xué)生建立正確三觀的過程中，選取科學(xué)有效的教學(xué)方法，充分滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求，構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)體系是至關(guān)重要的。體驗——分享式教學(xué)之所以能夠在小學(xué)道德與法制教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行推廣和應(yīng)用，是因為契合學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)要求，既能夠讓學(xué)生在參與各式各樣體驗性活動的過程中理解道德與法制的知識內(nèi)容，又可以讓學(xué)生在交流分享當(dāng)中獲得更多思考探究的機會，有效展示自己，建立學(xué)習(xí)信心，提高綜合學(xué)習(xí)能力。