小學音樂教育中民族音樂的傳承與發展

江蘇省常州市新北區河海實驗小學 周潔

現在人們對西方音樂越來越了解，但是對傳統的民族音樂知之甚少，并且還存在一定的誤解，非常不利于我國民族音樂的傳承和發展。我國傳統的民族音樂是歷史長期沉淀的產物，代表著我國優秀的傳統文化，見證了我國歷史的發展，所以很有必要將民族音樂融入到小學音樂教育中。這就為小學生了解我國音樂歷史提供了一個平臺，同時，我國優秀的傳統民族文化也可以得到進一步傳承和發展。

一、民族音樂的特征及其融入到小學音樂教育中的重要意義

第一，民族音樂比較豐富。我國地域遼闊，人口和民族比較多，這就形成了多種多樣的民族文化，也就孕育了豐富的民族音樂，不同種類的民族音樂中存在較大的差異。

第二，民族音樂具有一定的不確定性。民族音樂的傳承一般都是口頭傳授的，并沒有書面的記載，這就使得民族音樂在傳承過程中容易發生改變，也會出現創新的現象，所以，民族音樂具有一定的不確定性。

第三，民族音樂比較通俗。民族音樂最開始的時候是表現各民族勞動文化的，所以，民族音樂受到民眾的喜愛，比較通俗易懂。

第四，民族音樂具有一定的實用性。民族音樂人們日常生活的產物，在人們的生活中占有重要的位置。民族音樂的歷史比較悠久，是人們勞動和智慧的結晶。所以，很有必要將其傳承和發展，最好的傳承和發展的方式就是將其融入到小學音樂教育中。現在大多數人對民族音樂的誤解比較大，他們認為民族音樂是低俗枯燥的，必須轉變他們的這一觀點，而民族音樂與小學音樂教育的結合可以糾正人們的誤解，更好地展示民族音樂的文化意義和歷史背景，讓學生能夠更好地理解民族音樂，進而傳承和發展民族音樂。

二、小學民族音樂教育中存在的問題

國家在發展經濟的過程中忽視了文化的發展，這就使得人們追隨西方文化的發展，逐漸拋棄了傳統文化。而民族音樂作為傳統文化的一種，也沒有得到傳承和發展，現在人們已經認識到民族文化的重要性，特別是民族音樂，已經融入到小學音樂教育中。但是，不可忽視的是在具體教學過程中還是存在一定的問題。

第一，學校和老師對民族音樂的重視程度還有待提高，大多數小學還是重視西方音樂的教學，把民族音樂教學當成任務，這非常不利于提高小學生對民族音樂的興趣。因此，需要進一步轉變老師和學校的態度，避免使小學民族音樂教育走向錯誤的方向。

第二，小學音樂老師對民族音樂的了解程度較低，缺乏民族音樂專業素質。在具體的民族音樂教學中，老師在沒有準確掌握民族音樂的前提下進行教學，學生獲得的知識不全面，對民族音樂產生誤解，認為民族音樂比較低俗，學起來比較枯燥。所以，學校需要進一步提高音樂老師的專業水平，從而提高民族音樂教學的質量。

第三，小學民族音樂教育不全面，大多數小學民族音樂教學只有歌唱和舞蹈，并沒有涉及樂器和戲曲等，學生學習到的民族音樂知識不全面，也無法充分了解民族音樂。

第四，民族音樂的教學并沒有形成體系，在小學民族音樂教學中，課程安排混亂，學生對民族音樂的認識也比較模糊，這不利于民族音樂的傳承和發展。所以，必須建立完整的民族音樂教學體系，使民族音樂教學能夠嚴格遵守教學計劃展開，為學生更好地了解民族音樂提供基礎。

三、小學音樂教育中民族音樂傳承和發展的具體措施

1.在感受中逐漸喜歡民族音樂。要想提升小學生對民族音樂的興趣，讓他們逐漸喜歡民族音樂，教學方法是非常重要的。小學民族音樂教學的主要途徑是感受和鑒賞，小學生在感受和鑒賞民族音樂的過程中可以通過聽覺感受音樂的形象，激發學生情感上的共鳴，從而促使學生更加喜歡民族音樂，這對民族音樂的傳承和發展具有重要的作用。小學音樂老師在教學內容和教學模式的選擇過程中，需要充分了解學生的實際情況，為學生選擇合適的教學內容和方法。不同民族有不同的民族音樂，我國民族音樂種類比較豐富，不同地域的民族音樂有著明顯的特征，老師在教學內容選擇時需要選擇具有代表性的音樂作品，例如，江蘇民歌《茉莉花》、東北民歌《小拜年》等，不同的民族音樂給人的感受是不同的，也會產生不同的情感。除此之外，在民族音樂欣賞過程中，小學音樂老師引導學生自行感受和理解，讓學生對民族音樂產生情感，逐漸喜愛民族音樂，為民族音樂的傳承和發展提供良好的基礎。

2.在體驗中逐漸領會民族音樂。民族音樂的學習需要經歷一個由淺入深、由易到難的過程。在小學民族音樂教育中，需要從最簡單的學唱開始，在這個過程中，小學生可以逐漸認識和感受民族音樂的魅力，并且進一步地學習體驗民族音樂的精髓。需要注意的是，這是一個循序漸進的過程，不管是老師還是學生，都不可急于求成。小學音樂老師在具體教學過程中，可以利用多媒體讓學生欣賞和學習各種民歌，然后為學生示范如何才能更好地演唱，之后讓學生自己演唱。例如，在人教版小學音樂《掀起你蓋頭來》的教學過程中，首先，老師可以為學生展示與這首民歌相關的知識以及新疆地區人們的風俗習慣，接著播放歌曲的音頻，讓學生跟唱學習。之后老師為學生示范并帶領學生學習，學生只有在親身體驗中才能更好地領會民族音樂。通過這種循序漸進的方法讓學生不斷積累民族音樂，學生才能積極主動地參與到民族音樂探究和學習中，才能更好地感受民族音樂的魅力，才能進一步傳承和發展民族音樂，進而傳承我國優秀的傳統文化。

3.在課堂中逐漸接受民族音樂。小學音樂老師需要為學生營造一個良好的課堂氛圍，這樣可以讓學生更好地感受民族音樂，并且在課堂教學中逐漸接受民族音樂。在小學音樂教學過程中，老師需要加強課堂和生活的聯系，利用一切可以利用的音樂資源，用現實生活中的音樂知識豐富教學內容。小學音樂老師可以組織學生參加課外音樂活動，帶領學生參與到音樂實踐活動中，讓學生在這個過程中感受和接受民族音樂。例如，小學音樂老師可以帶領學生聆聽民族音樂演奏會、觀看民族音樂會，讓學生感受民族音樂的魅力，學習民族音樂的相關內容，拓寬獲取民族音樂的途徑，進一步豐富民族音樂知識。小學音樂老師還需要向學生傳授一些與民族音樂相關的器樂、樂理知識以及民族音樂家的事跡等，幫助學生進一步了解民族音樂。

小學生對我國傳統文化的了解比較少，民族音樂是我國傳統文化的載體之一，在小學音樂教育中融入民族音樂可以幫助學生了解我國優秀的傳統民族文化，讓學生能夠感受到我國民族音樂的魅力。小學生對民族文化的認同感和自豪感還不是特別強，所以，必須重視民族音樂的教育，激發小學生的愛國主義情懷和民族自豪感，這對每個學生來說都是非常重要的。