小學(xué)音樂(lè)教育中民族音樂(lè)的傳承與發(fā)展

江蘇省常州市新北區(qū)河海實(shí)驗(yàn)小學(xué) 周潔

現(xiàn)在人們對(duì)西方音樂(lè)越來(lái)越了解，但是對(duì)傳統(tǒng)的民族音樂(lè)知之甚少，并且還存在一定的誤解，非常不利于我國(guó)民族音樂(lè)的傳承和發(fā)展。我國(guó)傳統(tǒng)的民族音樂(lè)是歷史長(zhǎng)期沉淀的產(chǎn)物，代表著我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，見證了我國(guó)歷史的發(fā)展，所以很有必要將民族音樂(lè)融入到小學(xué)音樂(lè)教育中。這就為小學(xué)生了解我國(guó)音樂(lè)歷史提供了一個(gè)平臺(tái)，同時(shí)，我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族文化也可以得到進(jìn)一步傳承和發(fā)展。

一、民族音樂(lè)的特征及其融入到小學(xué)音樂(lè)教育中的重要意義

第一，民族音樂(lè)比較豐富。我國(guó)地域遼闊，人口和民族比較多，這就形成了多種多樣的民族文化，也就孕育了豐富的民族音樂(lè)，不同種類的民族音樂(lè)中存在較大的差異。

第二，民族音樂(lè)具有一定的不確定性。民族音樂(lè)的傳承一般都是口頭傳授的，并沒(méi)有書面的記載，這就使得民族音樂(lè)在傳承過(guò)程中容易發(fā)生改變，也會(huì)出現(xiàn)創(chuàng)新的現(xiàn)象，所以，民族音樂(lè)具有一定的不確定性。

第三，民族音樂(lè)比較通俗。民族音樂(lè)最開始的時(shí)候是表現(xiàn)各民族勞動(dòng)文化的，所以，民族音樂(lè)受到民眾的喜愛，比較通俗易懂。

第四，民族音樂(lè)具有一定的實(shí)用性。民族音樂(lè)人們?nèi)粘Ｉ畹漠a(chǎn)物，在人們的生活中占有重要的位置。民族音樂(lè)的歷史比較悠久，是人們勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶。所以，很有必要將其傳承和發(fā)展，最好的傳承和發(fā)展的方式就是將其融入到小學(xué)音樂(lè)教育中。現(xiàn)在大多數(shù)人對(duì)民族音樂(lè)的誤解比較大，他們認(rèn)為民族音樂(lè)是低俗枯燥的，必須轉(zhuǎn)變他們的這一觀點(diǎn)，而民族音樂(lè)與小學(xué)音樂(lè)教育的結(jié)合可以糾正人們的誤解，更好地展示民族音樂(lè)的文化意義和歷史背景，讓學(xué)生能夠更好地理解民族音樂(lè)，進(jìn)而傳承和發(fā)展民族音樂(lè)。

二、小學(xué)民族音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題

國(guó)家在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中忽視了文化的發(fā)展，這就使得人們追隨西方文化的發(fā)展，逐漸拋棄了傳統(tǒng)文化。而民族音樂(lè)作為傳統(tǒng)文化的一種，也沒(méi)有得到傳承和發(fā)展，現(xiàn)在人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到民族文化的重要性，特別是民族音樂(lè)，已經(jīng)融入到小學(xué)音樂(lè)教育中。但是，不可忽視的是在具體教學(xué)過(guò)程中還是存在一定的問(wèn)題。

第一，學(xué)校和老師對(duì)民族音樂(lè)的重視程度還有待提高，大多數(shù)小學(xué)還是重視西方音樂(lè)的教學(xué)，把民族音樂(lè)教學(xué)當(dāng)成任務(wù)，這非常不利于提高小學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣。因此，需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變老師和學(xué)校的態(tài)度，避免使小學(xué)民族音樂(lè)教育走向錯(cuò)誤的方向。

第二，小學(xué)音樂(lè)老師對(duì)民族音樂(lè)的了解程度較低，缺乏民族音樂(lè)專業(yè)素質(zhì)。在具體的民族音樂(lè)教學(xué)中，老師在沒(méi)有準(zhǔn)確掌握民族音樂(lè)的前提下進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生獲得的知識(shí)不全面，對(duì)民族音樂(lè)產(chǎn)生誤解，認(rèn)為民族音樂(lè)比較低俗，學(xué)起來(lái)比較枯燥。所以，學(xué)校需要進(jìn)一步提高音樂(lè)老師的專業(yè)水平，從而提高民族音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

第三，小學(xué)民族音樂(lè)教育不全面，大多數(shù)小學(xué)民族音樂(lè)教學(xué)只有歌唱和舞蹈，并沒(méi)有涉及樂(lè)器和戲曲等，學(xué)生學(xué)習(xí)到的民族音樂(lè)知識(shí)不全面，也無(wú)法充分了解民族音樂(lè)。

第四，民族音樂(lè)的教學(xué)并沒(méi)有形成體系，在小學(xué)民族音樂(lè)教學(xué)中，課程安排混亂，學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)識(shí)也比較模糊，這不利于民族音樂(lè)的傳承和發(fā)展。所以，必須建立完整的民族音樂(lè)教學(xué)體系，使民族音樂(lè)教學(xué)能夠嚴(yán)格遵守教學(xué)計(jì)劃展開，為學(xué)生更好地了解民族音樂(lè)提供基礎(chǔ)。

三、小學(xué)音樂(lè)教育中民族音樂(lè)傳承和發(fā)展的具體措施

1.在感受中逐漸喜歡民族音樂(lè)。要想提升小學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣，讓他們逐漸喜歡民族音樂(lè)，教學(xué)方法是非常重要的。小學(xué)民族音樂(lè)教學(xué)的主要途徑是感受和鑒賞，小學(xué)生在感受和鑒賞民族音樂(lè)的過(guò)程中可以通過(guò)聽覺感受音樂(lè)的形象，激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，從而促使學(xué)生更加喜歡民族音樂(lè)，這對(duì)民族音樂(lè)的傳承和發(fā)展具有重要的作用。小學(xué)音樂(lè)老師在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的選擇過(guò)程中，需要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和方法。不同民族有不同的民族音樂(lè)，我國(guó)民族音樂(lè)種類比較豐富，不同地域的民族音樂(lè)有著明顯的特征，老師在教學(xué)內(nèi)容選擇時(shí)需要選擇具有代表性的音樂(lè)作品，例如，江蘇民歌《茉莉花》、東北民歌《小拜年》等，不同的民族音樂(lè)給人的感受是不同的，也會(huì)產(chǎn)生不同的情感。除此之外，在民族音樂(lè)欣賞過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)老師引導(dǎo)學(xué)生自行感受和理解，讓學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)產(chǎn)生情感，逐漸喜愛民族音樂(lè)，為民族音樂(lè)的傳承和發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。

2.在體驗(yàn)中逐漸領(lǐng)會(huì)民族音樂(lè)。民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)需要經(jīng)歷一個(gè)由淺入深、由易到難的過(guò)程。在小學(xué)民族音樂(lè)教育中，需要從最簡(jiǎn)單的學(xué)唱開始，在這個(gè)過(guò)程中，小學(xué)生可以逐漸認(rèn)識(shí)和感受民族音樂(lè)的魅力，并且進(jìn)一步地學(xué)習(xí)體驗(yàn)民族音樂(lè)的精髓。需要注意的是，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不管是老師還是學(xué)生，都不可急于求成。小學(xué)音樂(lè)老師在具體教學(xué)過(guò)程中，可以利用多媒體讓學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)各種民歌，然后為學(xué)生示范如何才能更好地演唱，之后讓學(xué)生自己演唱。例如，在人教版小學(xué)音樂(lè)《掀起你蓋頭來(lái)》的教學(xué)過(guò)程中，首先，老師可以為學(xué)生展示與這首民歌相關(guān)的知識(shí)以及新疆地區(qū)人們的風(fēng)俗習(xí)慣，接著播放歌曲的音頻，讓學(xué)生跟唱學(xué)習(xí)。之后老師為學(xué)生示范并帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生只有在親身體驗(yàn)中才能更好地領(lǐng)會(huì)民族音樂(lè)。通過(guò)這種循序漸進(jìn)的方法讓學(xué)生不斷積累民族音樂(lè)，學(xué)生才能積極主動(dòng)地參與到民族音樂(lè)探究和學(xué)習(xí)中，才能更好地感受民族音樂(lè)的魅力，才能進(jìn)一步傳承和發(fā)展民族音樂(lè)，進(jìn)而傳承我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

3.在課堂中逐漸接受民族音樂(lè)。小學(xué)音樂(lè)老師需要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，這樣可以讓學(xué)生更好地感受民族音樂(lè)，并且在課堂教學(xué)中逐漸接受民族音樂(lè)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，老師需要加強(qiáng)課堂和生活的聯(lián)系，利用一切可以利用的音樂(lè)資源，用現(xiàn)實(shí)生活中的音樂(lè)知識(shí)豐富教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)音樂(lè)老師可以組織學(xué)生參加課外音樂(lè)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中感受和接受民族音樂(lè)。例如，小學(xué)音樂(lè)老師可以帶領(lǐng)學(xué)生聆聽民族音樂(lè)演奏會(huì)、觀看民族音樂(lè)會(huì)，讓學(xué)生感受民族音樂(lè)的魅力，學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的相關(guān)內(nèi)容，拓寬獲取民族音樂(lè)的途徑，進(jìn)一步豐富民族音樂(lè)知識(shí)。小學(xué)音樂(lè)老師還需要向?qū)W生傳授一些與民族音樂(lè)相關(guān)的器樂(lè)、樂(lè)理知識(shí)以及民族音樂(lè)家的事跡等，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解民族音樂(lè)。

小學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的了解比較少，民族音樂(lè)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的載體之一，在小學(xué)音樂(lè)教育中融入民族音樂(lè)可以幫助學(xué)生了解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族文化，讓學(xué)生能夠感受到我國(guó)民族音樂(lè)的魅力。小學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感還不是特別強(qiáng)，所以，必須重視民族音樂(lè)的教育，激發(fā)小學(xué)生的愛國(guó)主義情懷和民族自豪感，這對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常重要的。