核心素養下小學數學數據分析能力培養的研究

江蘇省吳江經濟技術開發區花港迎春小學 周 琦

基于核心素養背景下，加強小學數學數據分析能力培養十分重要，不僅與小學生數學學習能力提升有關，而且還與小學生日后全面發展有莫大聯系。為此，教師需給予小學數學數據分析能力培養高度重視，促使其存在的價值與效用充分發揮出來，為小學生后期學習更加深層次的數學知識做鋪墊。本文主要研究核心素養下小學數學數據分析能力的培養措施，具體如下。

一、優選教育素材，誘發學生積極分析數據

數據分析概念：轉變以往含義，展現統計與概率的實際意義不夠鮮明的特點，而把此部分內容匯聚到數據分析。事實上，數據分析觀念為學生在數據活動中構建起來的對數據的感悟及對其應用價值與思維方式的感悟與認識。

數據分析一定會面臨諸多數據，不管是高年級學生還是低年級學生，都會覺得枯燥。為此，需想方設法調動學生學習的主動性，選擇適當的素材。對于素材的選擇，教師可以考慮一些同學生現實生活息息相關的內容，以此來調動學生學習積極性。例如在蘇教版二年級下冊《數據的收集與整理》一課中，選擇的素材一定要同學生的實際生活相關聯，是學生關注的、喜歡的，如學校內學生身高變化、人數變化等。教師需找一些真實性較強的素材，營造具備挑戰性的活動情境，學生才能主動地參與到數據分析中，進而為培養他們的數據分析能力做鋪墊。

在小學時期處理的數據主要應用數來表示，當然這些數都有一定的現實意義，學生對于這些數據分析的主觀能動性也會大大提高。但這些年隨著信息的不斷增長，教師在教學中也要與時俱進增加具有時代特色的新鮮數據，才能提升學生的關注度，激發孩子的主動性。

二、參與整理過程，促使學生主動親近數據

數據分析概念的實質是展現數學思想。可以說，在統計思想中數據分析概念為核心組成部分。在歸納、分析數據中，大都需要滲透歸納思想、統計思想以及分類思想等數學思想，其中，最為主要的是統計思想。

在實際教學中需給予學生數據收集、整理的過程高度重視，例如在教授蘇教版四年級上冊《統計表和條形統計圖》這一課時，統計表和條形統計圖內數量有哪些變化，初期提取的信息能夠是不以計算為主的信息，只是以關系為主的即可，此點十分重要。緊接著，統計表和條形統計圖的變化你是如何發現的？又有哪些感想呢？教師慢慢引導學生分析數據，找出真實原因，體會其中蘊含的信息。學生在對數據全面分析的前提下，統計表和條形統計圖的優點與統計的效用等問題的優化就自然而成。在實際教學中，學生此種活動參與多了，不斷獲取數據，就會主動親近數據，進而提高數據分析能力。

在新課標之中，對數據分析概念有此種描述，在實際生活中，有諸多問題需先調查研究，通過收集數據并分析做出判斷，感受數據內部所蘊含的信息。了解同種數據能夠有多種分析方式，需依據問題背景選擇合理的方式。利用數據分析感受隨機性。對于統計來講數據分析為重心。

三、依據問題背景，恰當選擇數據分析方法

新課標對統計與概率的要求有了許多的改變和增加，統計與概率的中心詞從統計概念變為了數據分析概念。統計概念所注重的是從統計的層面思考問題，意識到統計對決策的重要性，可以對數據處理結果提出質疑。

通常來講，學生數據分析的手段同數據收集與處理手段息息相關，前者是指數據調查與獲取，而后者是指數據歸類與分析。需要注意的是，在實際教學中需鼓勵學生應用所學方法，盡量從更多數據中提取有效數據，比如你還得到了哪些信息？并依據問題找出適當的方法，而并非脫離問題背景，一味注重方法及概念的掌握。實際生活的需求。在看圖讀信息的要求下，為了能夠在讀圖時代中更好地生存，首先一定要能在諸多圖內獲得有用的信用。

又如五年級上冊《統計表與條形統計表（二）》中，對各個城市的水果價格進行統計，從中獲取更多信息，為水果開發商提供良好契機。對我國人口統計分析，可以依據這些信息，對我國人口變化趨勢與蘊含的商機進行分析。為了可以在大數據時代更好地發展，從小就需養成數據分析理念。實際上，數據為信息的主要載體，這個載體包含信號、圖像，還包含數，凡是可以承載事物信息的都能形成數據。

綜上所述，隨著教育改革的深入，加強小學生數據分析能力勢在必行，其不僅是加強小學生整體能力的基礎，也是提高小學數學教學公平的關鍵。為此，相關部門需給予高度重視，通過行之有效的手段，讓其存在的實效性發揮出最大化，進而保證小學生日后全面發展。