2019年13期
刊物介紹
培養(yǎng)數(shù)學興趣，訓練數(shù)學思維
數(shù)學大世界
名家論壇
理論探索
- 核心素養(yǎng)下初中數(shù)學問題情境創(chuàng)設
- 問題導學法下的初中數(shù)學教學研究
- 初中幾何教學中發(fā)散思維的訓練策略研究
- 農(nóng)村小學三年級數(shù)學學困生轉化策略的研究
- 基于促進學生思維發(fā)展的口算教學改進對策研究
- 小學數(shù)學教師教學設計能力及其構成研究
- 有關高中數(shù)學教學方法的探究
- 數(shù)學思想方法在小學數(shù)學教學中的滲透
- 高中數(shù)學教學中數(shù)學思維能力的培養(yǎng)
- 核心素養(yǎng)下小學數(shù)學數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)的研究
- 基于核心素養(yǎng)的小學數(shù)學計算教學研究
- 小學數(shù)學教學中情境創(chuàng)設的有效教學策略
- 小學數(shù)學教學生活化策略研究
- 巧用類比思想，促進高中數(shù)學教學
- 核心素養(yǎng)下學生幾何直觀素養(yǎng)的培養(yǎng)策略
- 高考改革背景下高中數(shù)學教學優(yōu)化探討
- 小學數(shù)學教學中問題導學的應用研究
熱點透視
- 高中數(shù)學教材落實核心素養(yǎng)的幾點思考
- 釋放天性 操作感悟 內(nèi)化理解
——《看誰搭得又穩(wěn)又高》教學設計例談 - 教學互動在中職數(shù)學教學中的重要性
- 找到事物的另一面，實現(xiàn)巧妙的轉化
——以四邊形分類新秩序為例 - 重視數(shù)學語言培養(yǎng)，提升數(shù)學思維能力
——淺談小學數(shù)學課堂教學中“說”的訓練 - 多措并舉，發(fā)展學生創(chuàng)造性思維
- 強化數(shù)學審題教學 提高學生解題能力
- 如何防止分數(shù)定義中的拋錨效應
- 雙向出擊，如魚得水
——試析在初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的逆向思維能力 - 核心素養(yǎng)視角下如何展開小學數(shù)學教學
- 如何提升高中數(shù)學習題課教學實效性
- 從核心素養(yǎng)角度談高中數(shù)學問題情境設計
- 優(yōu)化“情境導入”，促進數(shù)學思維
- 創(chuàng)設活動情境，積累操作經(jīng)驗
- 從“練”到“煉”，從“煉”到“鏈”
學術爭鳴
- 大膽質(zhì)疑，塑造批判精神
- 新課標背景下高中數(shù)學概率教學建議
- 全等三角形的是與非
- 在小學數(shù)學教學實踐中對學生能力的培養(yǎng)
- 小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的邏輯思維能力
- 如何體現(xiàn)中職數(shù)學教學民主
- 核心素養(yǎng)視域下初中數(shù)學高效課堂的構建策略
- 初中數(shù)學教學中學生數(shù)學思維的體現(xiàn)與培養(yǎng)
- 培養(yǎng)小學生空間觀念“三策略”
- 如何提高農(nóng)村小學生的數(shù)學計算能力
- 動態(tài)演示 精心設問 有效操作
——《長方形和正方形的面積計算》教學例談 - 數(shù)學教育與生活教育應結伴而行
——淺談陶行知生活教育理論對幼兒數(shù)學教育的指導 - 數(shù)學文化融入高中代數(shù)教學的理論和實踐
- 如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學興趣
- 面對學生的“生成”，我該如何應對
- 基于問題導學法的初中數(shù)學教學分析
課堂建設
- 優(yōu)化小學數(shù)學課堂導入教學的策略分析
- 發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，提升高中數(shù)學課堂有效性
- 巧設數(shù)學問題，實現(xiàn)魅力數(shù)學課堂
- 改變教學觀念，創(chuàng)建高效課堂
——以小學數(shù)學課堂教學為例 - 讓小學數(shù)學課堂變得趣味化
——以微課堂為例 - 初中數(shù)學課堂中微課的運用及思考
- 提高初中數(shù)學課堂教學有效性策略
- 高中數(shù)學課堂中問題導學的應用
- 小學數(shù)學課堂的有效提問時機分析
- 微課在高中數(shù)學課堂教學中的有效應用
- 如何多角度構建小學數(shù)學高效課堂
- 新課改背景下高中數(shù)學課堂提問策略研究
- 數(shù)學課堂中活動經(jīng)驗積累的探索
學練研究
- 小學數(shù)學教學活動中數(shù)學繪本的價值分析研究
- 小學數(shù)學教學中如何引導學生進行自主學習
- 踐行“學講方式”，豐實學習力
——蘇教版小學數(shù)學教學思考 - 現(xiàn)代教育技術在初中數(shù)學課堂教學中的應用
- 小學數(shù)學實驗課中如何促進學生的深度學習
- 動手操作，讓兒童的數(shù)學學習有深度
- 初中數(shù)學教學研究性學習模式的實踐研究
- 高中數(shù)學中三角函數(shù)變換之我見
- 試析高中數(shù)學函數(shù)解題思路多元化的方法
- 我對作業(yè)有效性的幾點看法
- 小學數(shù)學核心素養(yǎng)要素分析與界定反思解析
- 問題鏈在高中數(shù)學教學中的應用
- 讓“難題”親近每一個學生
——探尋較有難度習題的教學策略 - 小學數(shù)學教學中解決問題方法的研究
- 例談高中數(shù)學基礎知識教學中的解題思想
百家講壇
- 加強小學數(shù)學小組合作學習的有效性分析
- 喚醒 改造 積累
——基于“經(jīng)驗”的課堂教學三部曲 - 數(shù)中有據(jù)，圖中有示
——淺談數(shù)學核心素養(yǎng)觀在高考數(shù)學中數(shù)據(jù)分析的考察 - 舒展靈性，凸顯精彩
- 體驗式教學法在小學高年級數(shù)學教學中的應用
- 原型啟發(fā) 畫圖表征 題組比較 凸顯算理
——“隔位退位減”教學思考 - 小學數(shù)學教學中如何拓展學生的數(shù)學思維
- 小學數(shù)學教學與學生科學思維的培養(yǎng)
- 探討“數(shù)形結合”思想在小學數(shù)學教學中的應用
- 在教學中加強數(shù)感的培養(yǎng)，在實踐中親近數(shù)學
- “聚焦知識本質(zhì)，順應兒童思維”，讓數(shù)學教學“活”起來
——以“用數(shù)對確定位置”為例 - 初中數(shù)學教學效率的提升路徑
- 電子白板，讓智慧在互動中綻放
- 小學數(shù)學速度概念的理解與認知的劃分
- 數(shù)學運算素養(yǎng)的分析及培養(yǎng)策略
——由一道試題學生求解的現(xiàn)象剖析 - 小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的思考
- 巧設問題鏈，演繹高效新授課
- 再探“函數(shù)思想”
- 數(shù)形結合在小學數(shù)學中的應用