■ 鐘洪堯
近日,廈門市教育局、財政局、人力資源和社會保障局聯合發布《廈門市銀發教學計劃實施意見》,面向全國公開招聘退休教師。廈門在福建率先制定《意見》,鼓勵優秀退休教師繼續投身教育事業,對緩解師資總量不足矛盾、加強教師隊伍建設、促進義務教育均衡發展有積極意義。
無論是早前教育部、財政部聯合印發的《銀齡講學計劃實施方案》,還是近日發布的《廈門市銀發教學計劃實施意見》,其背后都有一個清晰的指向,就是應對師資不足帶來的教育教學難題。但嚴格來說,師資不足只是表面現象,實質更在于師資隊伍的結構性失衡。
毋庸置疑,“銀發教師”有著豐富的教育教學經驗,繼續投身教育事業無疑也是教師隊伍內部挖潛的重大舉措,“銀發教師”也是為了解決“因缺編、教師產假及病休等特殊情況”而造成的教師數量不足的矛盾,儼然扮演了“救火隊員”的角色!至于解決教師暫時性的數量不足問題后,“銀發教師”的安置或退出機制應如何保障?這仍有待相關部門的頂層設計和學校的基層探索。
故此,用人學校應有更多的暖心行動。一方面要將“銀發教師”看作學校發展的重要財富,多為他們搭建展示其多年教育教學成果的平臺,讓他們真切感受到自我價值的實現;另一方面要在學校內形成尊重“銀發教師”的氛圍,鼓勵年輕教師主動向“銀發教師”請教,引導師生積極吸收“銀發教師”的經驗和智慧,讓“銀發教師”在繼續從教的“新”崗位上安教樂教,發光發熱。
要將“銀發教師”計劃這件好事做好,更有賴于教育部門系統地解決教師隊伍結構性失衡的問題,客觀上就要適當擴大基層學校的教師編制,讓學校在人員調配上留有余地;同時,基層學校在招聘新教師時要有一定的前瞻性,適當平衡教師性別比,以免出現女教師孕產期時學校專業教師嚴重不足的被動局面;而根源更在于切實提高教師的地位,增強教師職業的吸引力,讓更多優秀人才選擇投身到教育教學事業。
當然,在當前和今后相當長的一段時期教師的結構性失衡現象仍會存在,但是,我相信這種現象會在改革和發展中逐步得到解決,到時,“銀發教師”計劃就完全體現退休教師的教育榮譽和信仰,而不致產生“救火隊員”的輿論聯想了。