勿將“銀發教師”當作“救火隊員”

■ 鐘洪堯

近日，廈門市教育局、財政局、人力資源和社會保障局聯合發布《廈門市銀發教學計劃實施意見》，面向全國公開招聘退休教師。廈門在福建率先制定《意見》，鼓勵優秀退休教師繼續投身教育事業，對緩解師資總量不足矛盾、加強教師隊伍建設、促進義務教育均衡發展有積極意義。

無論是早前教育部、財政部聯合印發的《銀齡講學計劃實施方案》，還是近日發布的《廈門市銀發教學計劃實施意見》，其背后都有一個清晰的指向，就是應對師資不足帶來的教育教學難題。但嚴格來說，師資不足只是表面現象，實質更在于師資隊伍的結構性失衡。

毋庸置疑，“銀發教師”有著豐富的教育教學經驗，繼續投身教育事業無疑也是教師隊伍內部挖潛的重大舉措，“銀發教師”也是為了解決“因缺編、教師產假及病休等特殊情況”而造成的教師數量不足的矛盾，儼然扮演了“救火隊員”的角色!至于解決教師暫時性的數量不足問題后，“銀發教師”的安置或退出機制應如何保障？這仍有待相關部門的頂層設計和學校的基層探索。

故此，用人學校應有更多的暖心行動。一方面要將“銀發教師”看作學校發展的重要財富，多為他們搭建展示其多年教育教學成果的平臺，讓他們真切感受到自我價值的實現；另一方面要在學校內形成尊重“銀發教師”的氛圍，鼓勵年輕教師主動向“銀發教師”請教，引導師生積極吸收“銀發教師”的經驗和智慧，讓“銀發教師”在繼續從教的“新”崗位上安教樂教，發光發熱。

要將“銀發教師”計劃這件好事做好，更有賴于教育部門系統地解決教師隊伍結構性失衡的問題，客觀上就要適當擴大基層學校的教師編制，讓學校在人員調配上留有余地；同時，基層學校在招聘新教師時要有一定的前瞻性，適當平衡教師性別比，以免出現女教師孕產期時學校專業教師嚴重不足的被動局面；而根源更在于切實提高教師的地位，增強教師職業的吸引力，讓更多優秀人才選擇投身到教育教學事業。

當然，在當前和今后相當長的一段時期教師的結構性失衡現象仍會存在，但是，我相信這種現象會在改革和發展中逐步得到解決，到時，“銀發教師”計劃就完全體現退休教師的教育榮譽和信仰，而不致產生“救火隊員”的輿論聯想了。