特崗教師
——農(nóng)村義務教育發(fā)展的新動能

■ 本刊評論員

農(nóng)村義務教育是我國普及教育的重點和難點，縮小差距，改變城鄉(xiāng)教育發(fā)展上的二元結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)義務教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，是新時代賦予教育領(lǐng)域的重要使命。因此，各級政府在增加教育投資、規(guī)劃學校布局、改善辦學條件等方面持續(xù)發(fā)力，使得農(nóng)村學校建設大為改善，成為新農(nóng)村和新型城鎮(zhèn)化建設中的一道靚麗風景。除了硬件和環(huán)境建設，政府和教育部門更是把教師隊伍的補充與完善作為大事來抓，“特崗計劃”就是我國自2006年實施的一項促進中西部地區(qū)農(nóng)村義務教育發(fā)展的特殊教師配置政策。政府通過公開招聘高校畢業(yè)生到中西部地區(qū)農(nóng)村學校任教，引導和鼓勵高校畢業(yè)生從事農(nóng)村義務教育工作。其目的在于創(chuàng)新農(nóng)村學校教師補充機制，逐步解決其師資總量不足和結(jié)構(gòu)不合理等問題，提高農(nóng)村教師隊伍的整體素質(zhì)，促進城鄉(xiāng)義務教育高質(zhì)量內(nèi)涵式均衡化發(fā)展。

2009年開始我省被納入“特崗計劃”實施范圍，至今已經(jīng)走過了十年。在此期間，全省共招聘特崗教師55974人，覆蓋66個國貧縣、連片貧困區(qū)縣、省貧縣等。“特崗計劃”的持續(xù)實施，讓大量第一學歷為本科的年輕教師補充到農(nóng)村鄉(xiāng)村學校，激活了農(nóng)村學校的辦學活力，解決了偏遠、條件艱苦的農(nóng)村學校長期以來教師結(jié)構(gòu)性短缺問題，優(yōu)化了農(nóng)村教師的年齡結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)和學科結(jié)構(gòu)，音體美、外語、信息技術(shù)等緊缺薄弱學科教師得以補充，極大地提高了鄉(xiāng)村地區(qū)教師隊伍的整體質(zhì)量。

十年來，我省制定了激勵特崗教師的系列管理辦法，創(chuàng)建了聘任和使用特崗教師的長效機制，確保我省設崗縣特崗教師服務期滿后落實工作崗位和編制；各地也因地制宜，在提高待遇、建設周轉(zhuǎn)房、發(fā)放生活補助等方面提出了保障性措施，增強了農(nóng)村特崗教師的吸引力，提高了農(nóng)村特崗教師隊伍的穩(wěn)定性，并且通過改善培訓模式、評價機制和教研方式等有效提升了特崗教師的專業(yè)發(fā)展水平。

扶貧先扶志，扶貧必扶智。義務教育保障是精準脫貧偉大工程的主要內(nèi)容之一，也是長效脫貧的基礎性手段，在防止貧困代際流轉(zhuǎn)中具有不可替代性，這已經(jīng)是全社會的共識。農(nóng)村教育發(fā)展需要政策支持，需要優(yōu)秀教師，需要一代一代教育人才的無私奉獻，幾十年幾代人的實踐有力地證明了這一點。特崗教師在新時代用愛心和真誠點燃鄉(xiāng)村教育的希望，在平凡和清苦中扎根鄉(xiāng)村，用激情和夢想詮釋著青春的含義，譜寫了青春的美好樂章，在保障和提升農(nóng)村義務教育質(zhì)量的同時，也成就了自身，實現(xiàn)了生命的別樣價值。