校長需把好的“三道關”

■金甫

一名校長的成功與否在很大程度上取決于校長個人的綜合素質和用人能力。所以，校長在管理中要把好教師的引領關、要把好學校決策關、要把好用人關是十分重要的。

一、把好引領關

校長作為學校的最高決策人和管理者，應該樹立正確的教育觀、育人觀，要有嚴謹、實事求是的工作態度，敢于打破固有的傳統的思維定勢和教學模式，制定符合學校實際的管理目標和發展目標。

一是要創設氛圍，創造條件，強化教師成就感。營造一個寬松、開放的成長氛圍，對教師的專業發展有很大幫助。校長要搭建平臺，引導教師撰寫教學反思、教育隨筆、教學論文，把教學實踐中的得失成敗上升到理論高度，并積極推薦優秀文章在各種刊物上發表。對教師的成果進行宣傳展示，無疑是他們擴大影響的“快車道”，是提高工作熱情的“助推器”。讓教師體會到成功的喜悅，激發他們的自豪感和內驅力，增加每位教師的成功機會。

二是要建章立制，規劃目標，引領教師專業發展。學校教師隊伍建設是一個系統工程，必須考慮長期發展，制定本校教師隊伍建設的目標規劃，落實教師專業發展的具體要求。結合學校實際情況，組建指導小組把脈問診，幫助青年教師制訂專業發展計劃，采取各種切實有效的措施，為教師“加油”。引導教師樹立終身學習的理念，要求教師工作學習化、學習生活化，做一名學習型的教師。

三是要搭建平臺，提供機會，促進教師專業成長。鼓勵教師積極參加外出培訓和校本培訓，拓展教師專業知識。為了讓教師有和名師面對面學習的機會，學校應堅持“走出去，請進來”的做法。“走出去”聽名師的課，感受名師的教學魅力。外出學習的教師要完成三個一：一篇學情報告、一節匯報展示課、一份教學反思，這就使更多的教師共同分享了外出培訓的收獲，使一人的外出學習惠及更多的人，提高培訓效益。校本培訓是提高教師專業化成長的重要途徑，也是學校可持續性發展的有力保障。定期舉辦學校公開研討課、教學研討會，積極承辦各級各類教學研討活動，為教師創造公開教學、公開研討、公開辯論的機會。搭建平臺，優課展示、定課研究、同課異構，有針對性地解決教師在教學中遇到的問題，開發校內教師教育資源，促進教師的合作、探究、交流，有利于教師的專業發展，打造研究型教師隊伍。

二、把好決策關

校長工作頭緒很多，事務也繁雜，決策是其理清頭緒和處理好這些事務的關鍵和前提。學校的教學管理、后勤管理、經費管理、環境管理、生活管理等等，都離不開校長的決策活動。一個有決策力的校長可以通過系列的科學決策，引領學校創建品牌，建立良好的師生關系，互動的家校關系，和諧的內部人際關系，有利于學校發展的各種社會關系。

決策時，校長要對各種方案進行科學的論證，論證其可行性、可靠性、可操作性。論證的基礎，除了大量信息之外，就是理論依據、法律依據、實驗依據、歷史依據、趨勢分析依據等。當然，決策一定要讓廣大教師民主參與，只有在民主決策之中，才能真正提供一個產生主人翁感的真實環境和條件，也只有通過民主決策才能保證決策的成功。

同時，校長要拓展決策的視野，力求做到：放眼全局、全盤考慮、設想后果、拋棄偏見、多謀善斷。決策之前是調查研究、系統分析、深思熟慮、民主參與；決策之后是制定計劃、組織實施、監督檢查、總結獎懲。如果決策失誤，這既說明決策之前出了問題，也可斷定決策之后的事情不會干好；如果決策得當，就會成為學校快速發展的“催化劑”。因此，校長決策能力的提升在整個學校管理當中就顯得極為重要。

三、把好用人關

校長選拔學校中層干部應堅持知人善用原則，因為知人善用是用人的藝術核心。校長必須熟悉、了解每位干部、教師的基本狀況和個性特征，合理安排工作，讓其在實踐中鍛煉，提高能力。校長在學校中層干部選拔過程中，要堅持德才兼備、以德為先的用人標準；堅持公開、公正、公平、擇優的原則；堅持考試與考察相結合和發揚民主走群眾路線的方法。通過公開選拔，擴大選人用人視野，把德才兼備、年富力強、實績突出、群眾公認的優秀教育管理干部補充到管理崗位。校長的識才之心,應該體現在信任他們,發揮他們的主觀能動性和創造性，在政治、思想、業務、生活各方面去關心他們,要善于依靠他們,并且要有博愛惜才的胸襟。不過,校長在博愛惜才的同時，要識大體、知輕重、辨主次、明緩急,要做到珍而不寵,愛而不溺,護而有節。自己的底線任何人、任何事都是不能超越的,否則將珍愛演變為放縱而走向另一個極端,同樣是不可取的。所以，校長必須知人善任，愛惜人才，這既是對教育工作負責，又是對教師負責。校長要做一個善于發現千里馬的伯樂，并做到量才而用，任人為賢，要對學校教師做深入細致的研究，知根知底，知己知彼，知人善任，這樣才能做到既不小才大用，也不大才小用，對庸庸碌碌者不放要職，對年富力強者要大膽使用，這樣才能讓教師進得來，留得住，干得好，建設一支團結和諧富有戰斗力的教師團隊。

在學校管理中，校長要善于發現教師的潛能，要將教師的發展需要與學校的發展目標聯系在一起，管理者要全面了解每個教師的特點和特長，尊重教師的自主性，并幫助教師喚醒自己尚未被開發的潛能。鼓勵教師在自己喜歡和有能力發展的領域去發展。讓教師能夠了解自己的優勢與不足，盡可能地發展自己，并不斷完善自己，教師隊伍整體素質的提高就是通過教師的個人發展而實現的。

因此，校長應當把教師隊伍的建設作為學校的重點工作，針對每個教師的特點，使每個教師人盡其才，發揮自己的潛能。只要每位教師的潛能能得到很好地調動，就能將他們的才智最大限度地投入到教育教學工作中去，和校長同心同德地一起為學校的發展出謀劃策，學校才能奮進，各項工作才能順利開展。