小學數學課堂教學中學生學習品質的培養探究

江蘇省常州市卜弋小學 余亞紅

在小學階段開展數學教學的過程中，通過實踐培養小學生的學習品質，能夠有效提高學生的綜合能力，培養他們的責任意識、學習毅力以及學習主動性，對于學習成績的提高有非常明顯的效果。但培養小學生的學習品質不是短時間內就可以完成的事情，學習品質的培養屬于綜合性工程，不僅需要數學教師的努力，這也是所有教師的使命。

一、引導學生學會傾聽

在學習能力中，傾聽是非常重要的一部分，也是培養小學生良好學習習慣和學習態度的基礎。傾聽不但是獲取信息的重要途徑，也是對人的一種尊重，只有學會傾聽，才能在數學課堂上產生有效交流。在開展數學教學的過程中，很多學生比較認真地傾聽教師的講解，但對于同學的發言沒有傾聽的興趣，更愿意表達自己的看法。對于這一問題，老師就需要讓學生了解在課堂上為什么聽、怎么聽。首先就是傾聽講得好的地方，這樣才能不斷進步。其次是傾聽的時候要專注，這也是尊重發言人的一種表現。最后就是聽出不足，選擇正確的方法，改進自己不完善的地方。

數學老師在教學的時候，應當對傾聽進行適當的訓練，比如“聽聽你的問題出現在哪里”“聽聽他哪里講得好”等等。在聽過同學的發言之后，為了檢查學生聽的效果，教師就可以嘗試“你最贊成誰的發言？”“你有什么不同的意見？”“請你給他的一個評價。”在傾聽之前，教師要做好聽后的反饋工作，通過不斷強化訓練的方法，培養學生的學習能力和自覺意識。

二、引導學生學會觀察

在探究學習中，觀察是非常重要的一種方法，有效的觀察可以使學生收集、處理問題的能力得到提高，還可以培養他們的問題意識，自己主動探尋問題。在開展小學數學的教學中，觀察主要涉及規律的觀察、物體的觀察以及圖畫的觀察等。小學階段的數學教材中有很多的圖畫，老師就應當引導學生根據順序進行仔細的觀察，在觀察的時候，教師要提出要求，那就是“按照什么順序觀察，都看到了什么？”對單幅圖畫應當引導學生從不同的角度進行觀察，比如人物的運動、穿著、性別、年齡等，而動物就需要觀察它們的活動狀態、體型大小；對于物品觀察的時候，就需要對特點、顏色、形狀進行仔細的觀察，這樣就可以從根本上豐富他們的思維。

讓小學進行觀察的時候，應當通過引導的方式，比如“從什么角度觀察的？發現了什么？”對于物體進行觀察的時候要突出重點，指導小學生觀察的方法，引導學生通過拼、畫、摸、看的方法進行觀察，完善小學生的認識。例如在認知長方體的時候，老師就可以讓小學生通過觀察了解面、點和棱的數量；通過摸的方式讓小學生了解面、棱和點的特點；通過對比觀察不同長方體，培養他們的空間概念，形成認知上的意義建構。這樣小學生在以后解題的時候，就可以通過自主觀察的方法發現存在的知識規律。

三、引導學生學會表達

教師作為學生的引導者，同樣也是學生的表率，教師就必須要確保自己的語言規范準確。在開展數學課堂教學的時候，要通過數學學科術語，盡量不要使用自己當地的語言或生活語言；描述性語言需要做到的是重點突出、邏輯清楚、簡潔明了以及語言清晰；而評價性語言就必須要突出感染力的特點，目的必須要明確。對學生的語言表達能力加強重視，確保提出的要求得到貫徹落實。教師首先需要做的就是讓學生通過自己的語言，表達完整的話，慢慢引導學生表達要言之有物，要結合交流的話題、主題以及既定的問題進行表達。在表達的時候要確保語句的連貫性，在表達之前要整理好自己的思路，做到言之有序，明白自己想說什么、表達的是什么。

在語言中，思維是非常重要的部分，直接關系到是否能夠清楚地表達自己的意思，如果存在表達不完善的情況，大部分是由于思維斷層導致。因此，教師就應當通過表達，對學生的思維狀態有一個清晰的了解。語言可以有效促進思維的進步，需要教師利用訓練學生語言表達的方式，讓學生改正自身的思維缺陷，從而促進他們思維能力的發展。

四、引導學生學會動手

在開展小學數學學習的時候，對于通過符號表達出來的數學觀念，教師要通過演示、告知、講解的方式，讓學生進行實踐操作，這里的數學觀念主要包括：符號、算式、表格、圖形、實物。在開展教學的時候，要建立研究情景、提供必要的研究材料、提出研究的問題，由小學生自己制定操作的方法開展實踐操作。在操作的過程中，小學生會感受到真實的體驗，了解知識的形成過程，從而產生學習結論。

比如，教授下面一道練習題：“兩個完全一樣的梯形可以拼成一個長方形”，這道題學生在沒有學習梯形面積之前很難理解，但是通過讓學生自主拼圖、實踐動手操作的方式，就可以直觀了解兩個什么樣的梯形可以拼成什么圖形。學生不但學習到了知識，也培養了他們的自主動手能力。

總而言之，在小學階段數學老師開展教學的時候，一定要將引導者、啟蒙者的作用充分發揮出來，充分調動小學生的學習興趣，培養他們正確的學習習慣，塑造良好的學習品質。教師要對每一個學生認真對待，對存在的個體差異化現象要開展針對性學習，做好課堂教學的引導作用，樹立他們良好的數學自主學習能力，培養優秀的學習品質，為孩子們后期的成長奠定基礎。