小學數學課后作業批改中巧用評語的策略

江蘇省啟東市長江小學 丁 華

對很多學生來說，做數學課后作業的時候會感到非常無奈，因為大多數知識點都是當天剛學的，還不是特別熟悉，自然不能很好地運用到題目中，甚至有些題目會涉及很久以前的知識點，導致做題的時候感到非常費力。其實學生會出現這樣的情況主要是因為他們沒有正確把握課后作業的要點，因此數學老師要在批改學生作業的時候向他們講一些較為高效的做題方法，以便他們能夠對數學課后作業有一定的改觀。以下內容就針對小學數學課后作業批改中巧用評語的策略展開一定的討論。

一、評語內容多元化

在批改學生作業的時候，老師可能會感到非常無奈，因為他們的作業中會出現很多奇怪的做題思路和答案。不過老師還是需要有足夠的耐心幫助學生指出他們的錯誤，以便他們能夠有針對性地做出調整和改善。同時，老師需要注意的是在寫評語的過程中，內容要朝著多元化的方向發展，盡量讓每個學生都能更加全面地認識自己的錯誤。另外老師在批改作業的時候可能也會出現一些錯誤，將正確的答案批錯，或者將錯誤的答案批對。這樣的現象是非常正常的，因為老師需要在有限的時間里批改整個班級學生的工作，還要對其做出一定的評價，并且要非常全面地寫出評語的內容。這對老師來說是非常大的作業量，所以學生要學會在適當的時候體諒老師，如果真的出現了一些錯誤，學生可以自己將其改正過來，知道自己的答案正確與否就可以了。當然，老師在寫評語的時候要根據學生的問題做出針對性的評價，切記不能將所有學生的評語都寫成一樣的，這樣是對學生不負責任的行為。因為每個學生都是不同的個體，對知識的掌握和運用能力是不一樣的，同時，他們在做題的過程中會出現的錯誤也是有很大不同的，即使一些學生同時做錯了一道題目，他們可能在思考的過程中仍然存在著很大的不同。因此小學數學老師一定要高度重視這個問題，在給學生寫課后評語的時候盡量讓內容多樣化，這樣才能保證學生更加高效地學習，更快地進步。

二、評語方式多樣化

其實很多學生會發現老師在寫評語的時候會一直采用相同的方式，這會讓學生產生審美疲勞，時間長了之后，學生就不會想要更加認真地去學習了，同時也會覺得課后作業不是那么重要，這樣會導致學生的學習態度出現很大的問題，非常不利于學生以后的學習和發展。所以老師在寫評語的時候一定要注意這個問題，盡量將評語的方式多樣化，而且這樣還可以吸引學生的注意力，讓他們對課后作業產生不一樣的看法。對于一些老師來說，在書寫課后評語的時候會花費很多的時間，如果再去想一些多樣化的方式就會讓自己更加勞累。這些都不是特別必要的，批改的目的不就是為了讓學生知道自己存在的錯誤嗎，不用太過于糾結這些細節問題。其實老師的這種想法也不能說是錯誤的，但是從學生的角度思考就會發現，多樣化的評語方式可以讓學生認真對待自己的每一次錯誤，而且不一樣的批改方式也可以讓學生知道存在的問題，方便自己整理。所以為了讓學生能夠更好地整理自己課后作業中出現的錯誤，老師就需要花費較多的精力去完善評語，讓評語的方式變得多樣化，以便學生更好地進步。

三、評語格式規范化

規范化在數學學習的過程中是非常重要的，因為它直接關系著最終的結果是否正確。如果學生在學習數學的時候完全不在意這個問題，就會導致自己不能很好地把握相關的重點知識內容。同樣，在作業批改的過程中也是如此，如果老師在批改作業的時候非常認真和嚴肅，學生也就會意識到問題的嚴重性。如果老師也非常的不重視對學生作業的批改，學生就會抱著無所謂的心態，這樣的學習方式是存在著很大問題的。更何況老師的評語格式非常直觀地表明了老師對課后作業的重視程度，所以老師一定要嚴格把控這個問題，盡量讓每個學生都能非常嚴肅地對待數學課后作業。或許一些老師會覺得如果自己的格式特別的規范，可能會導致評語方式受到一定的限制，其實并不是這樣的。老師只要在使用每種方式的時候將其轉變為較規范的內容就可以了。這樣還可以將評語變得非常有趣，在不失嚴肅態度的情況下又顯得有些俏皮，既可以讓學生感受到課后作業的重要性和嚴肅性，也可以讓學生感受到它的魅力。由此可見，老師在給學生寫課后作業評語的時候是非常重要的，它可以決定學生之后對課后作業的態度，也可以影響學生對待自己錯誤的方式。總之，無論老師采取什么樣的方式對學生進行評價，都是希望學生可以更好地對待自己的學習，以便讓自己更好地學習和進步。雖然說格式需要有一定的規范性，但是老師還是可以在評價的過程中給學生寫一些比較幽默風趣的評語，這樣可以讓學生有放松的時間和機會。

綜上所述，在小學數學課后作業批改的過程中仍然存在著較大的問題，需要老師不斷尋找方法去改善。老師可以從評語內容多元化、評語方式多樣化和評語格式規范化這三個方面讓學生更加認真地對待課后作業，相信在小學數學老師的不斷努力下，學生會將數學課后作業作為非常重要的一部分任務，并且會認真對待它。