《認識圖形（一）》教學設計

安徽省安慶市石化第一小學 金立卯

【教學內容】

北師大版數學一年級上冊第六單元《認識圖形》。

【教材分析】

教材呈現的內容主要是學生日常生活中十分熟悉的一些物品，通過分一分、摸一摸、玩一玩、搭一搭等活動，逐步讓學生發現長方體、正方體、圓柱、球的基本特征，并且能分辨出生活中的這些立體圖形，這是學生學習幾何圖形的開始。逐步引導他們將已有的感性經驗進行抽象，這對學生形成初步的觀察能力和空間觀念非常重要。在低年級加強對各種形體的直觀感知，積累大量的感性認識，將為后續學習幾何知識打下良好基礎。

【學情分析】

認識圖形是學生認識幾何體的一個情境載體，孩子們在入學前對生活中的這些物體的形狀叫不出它們在幾何中的名字，但有一定的感性認識，大多數孩子能分辨出這些立體圖形。知道這些形狀不同的圖形的名稱以及初步了解這些立體圖形的特征是這節課需要探討的重要內容。

【教學目標】

1.在分類、觀察、動手操作等活動中，形成對長方體、正方體、圓柱和球的直觀認識，初步認識這些立體圖形的特點，并知道它們的名稱。

2.結合分一分、認一認、看一看、摸一摸、猜一猜等活動，積累觀察、思考、交流的學習活動經驗。

3.能正確識別生活中的長方體、正方體、圓柱和球。

4.培養觀察、表達和歸納能力，初步建立空間觀念。

【教學重難點】

1.認識四種基本的立體圖形。

2.在生活中逐步抽象、辨認出基本的立體圖形，形成一定的感性認識。

【教、學具準備】

師生分別找一些不同形狀的盒子、相機、實物投影。

【教學過程】

一、激趣導入

1.談話交流：同學們，今天老師帶來了一個袋子，裝著些什么呢？一起看看（出示袋子里的磁帶、筆盒、固體膠、球、骰子、魔方）。

2.巡視學生學具，選擇部分學具作為教師的教具。

你們也帶來了哪些物品呢？放在桌上，讓老師看看。師巡視，如果有孩子帶來的物品比較多，師就借一點放在講臺上。

過渡語：很高興我的講臺上有了這么多的物品，有你們的功勞。

【設計說明：對于剛入學不久的孩子來說，很多習慣需要老師耐心引導。在課一開始，老師便巡視孩子們的學具準備情況，并讓他們將多帶的物品與老師一起分享，以拉近師生之間的距離，增進師生之間的溝通。在輕松愉快的交流中，老師講臺上的物品豐富了，并為接下來的分類環節和認識立體圖形提供了素材】

二、自主探究

1.說一說

（1）說感覺。

看到老師講臺上擺放的這些物品，你感覺怎么樣？（亂、看著難受）

（2）給建議。

怎么辦呢？你能給我一些建議嗎？（分類擺放）

（3）說類別。

【設計說明：動手操作前，教師先引導孩子們進行思考，培養先思考再實踐的好習慣，對于剛入學不久的孩子尤其重要】

2.分一分

（1）分類標準。

按什么來分類呢？你們將自己桌上的物品進行分類，老師學一學。

（2）學生活動，師巡視，并選擇一些學生的分類進行拍照。

（3）集體匯報。

師將拍下的照片在實物投影上展示。

（4）看一看，說一說。

他們是怎樣分的？為什么這樣分？師根據學生的回答在屏幕上圈出同類。多交流一些孩子分類的照片。（5）再次分一分。

學生指揮教師操作，把講臺上的這些物品按照形狀的不同進行分類。

【設計說明：通過讓學生指揮老師將講臺上凌亂的物品進行分類，再次鞏固了新知，激發孩子們學習熱情，體現了師生之間的平等。老師在巡視時隨即用相機拍下學生有特點的創作，為接下來的全體交流提供了更多、更廣的真實的交流素材，大大提高了課堂學習效率，增強了學生的學習興趣。】

（6）揭示概念

你們將老師講臺上的物品分成了四類，在數學中，我們把這些形狀的物品稱為“圖形”，今天我們就來認識這些圖形。（板書：認識圖形）

你們想認識哪一類的圖形？（根據學生的回答認識四種圖形，并板書出四種圖形的名稱）

【設計說明：根據孩子的意愿，自主認識圖形，由會的孩子教不會的識認，在集體遇到問題時，教師適當引導，凸顯了學生的主體地位】

3.認一認

（1）看一看、摸一摸。

你可以用眼睛看一看，也可以用手摸一摸長方體、正方體、圓柱、球，然后用自己的話說一說你的感受，談一談這些圖形長成啥樣。

（2）說一說、指一指。

你們說出來自己心目中的四種圖形的樣子，接下來，我說圖形的名稱，你們指這些圖形在哪里。

（3）想一想、收一收。

①收自己的學具。

我們來玩送圖形回家的游戲，我說到哪種圖形，你們就把它們收到自己的塑料袋中，同桌相互監督，看誰送得又對又快。

②送所借圖形回家。

剛才你們借給老師的圖形，你們說出名稱，我將它們還給你們。

【設計說明：在充分地觀察、操作中，孩子們才能積累和形成對物體的感受，所以本環節設計了大量的活動，如：分一分、看一看、摸一摸、想一想、收一收等，在親身體驗中獲得對不同形狀物體的充分感知。看似簡單的活動，實際上培養了孩子學會觀察、學會傾聽、學會整理等好習慣】

4.抽象特征

師給出四種圖形的立體框架，放大、縮小或旋轉，讓學生認一認。

【設計說明：給出立體圖形的框架辨認圖形，將這些立體圖形放大、縮小或旋轉，讓學生認一認，使得學生的思維不受局限，學生的空間想象力得到極大的提升。在各式各樣的“玩”中，孩子們了解并喜歡了這些立體圖形】

三、游戲鞏固

1.“神奇的口袋”——師遮住物體的一半，學生猜一猜。

2.按照老師的要求摸出對應圖形。

3.學生描述摸到的圖形，其他同學猜一猜。

【設計說明：通過教師和學生的演示，讓學生明確游戲的規則，領會合作的要求，開展有效的合作活動。學生在觀察、推理中運用了所學知識，感受到數學的神奇和魅力】

四、課堂小結

愉快的一節課快結束了，你想說些什么？

五、拓展練習

在生活中找一找四種形狀的物品并和父母介紹，拍視頻上傳班級群。

【設計說明：設計多樣化的有趣的課外作業，架起了家校溝通的橋梁，搭建學生相互學習的平臺，大大提高了孩子們學習的熱情】