初中數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的實踐研究

江蘇省鹽城市大豐區(qū)金豐路初級中學 羅小波

隨著新一輪教學改革如火如荼地進行，將翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式與初中數(shù)學學科的教學融合在一起成為一種必然趨勢，這不僅能夠使初中生更好地發(fā)揮自身的主體作用，也能提高初中數(shù)學學科教學的效率。下面，我們將從不同的角度對翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在初中數(shù)學學科中的應用進行探究。

一、充分尊重學生的主體地位，讓學生成為課堂的主人

翻轉(zhuǎn)課堂不僅僅是指教師教學方法的改變，更是指教師與學生主客體互換。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學學科教學過程中，教師是課堂的主體，其負責對學生進行知識的講解和灌輸，學生則成為比較被動的知識接收者，他們無法及時地向教師傳達自己的真實想法，更無法及時地暴露出自己在學習過程中存在的問題，這就導致初中數(shù)學學科教學的效率大大降低，為了更加有效地解決這樣的問題，教師要善于運用翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式，讓學生能夠充分發(fā)揮自身的主體作用。同時，教師也要高度重視學生的學習特點和具體需求，為學生提供良好的學習資源和豐富的學習途徑。

充分尊重學生的主體地位不僅能夠使學生與教師更加主動地進行溝通與交流，也能使翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式得到更加有效的應用。因此，教師一定要尊重學生的主體地位，讓學生成為課堂的主人。比如：在教授一元二次方程的相關知識時，教師可以先給學生講述一下基礎知識，讓學生能夠?qū)ο嚓P的知識有一定程度的了解，在講解結(jié)束之后，教師可以布置幾道與一元二次方程組的應用相關的題目，要求學生進行問題的解答并就相關問題進行討論，在討論結(jié)束之后，教師可以要求學生提出自己的疑問，并根據(jù)他們的疑問進行進一步的講解。

二、巧妙地利用多媒體進行教學，激發(fā)初中生的學習興趣

與傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學模式相比，翻轉(zhuǎn)課堂更加注重學生的主體作用，其要求教師在教學的過程中能夠充分尊重學生的主體地位，同時，翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式對于網(wǎng)絡技術的應用也是非常廣泛的，這對于激發(fā)學生的學習興趣和主動性有著至關重要的作用。在實際教學的過程中，翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式在時間和空間上占據(jù)了非常大的優(yōu)勢，能夠有效克服傳統(tǒng)教學模式存在的一些問題：在學習時間上，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式能夠為學生提供豐富的課后學習資源，使學生能夠及時做好復習和預習，大大節(jié)省了課上教學所用的時間，教師就可以運用這些時間進行課外內(nèi)容的延伸與拓展；在學習內(nèi)容上，學生不僅能夠?qū)W習到課本中的知識，也能適當進行課外內(nèi)容的學習和探究，不斷地豐富自己的數(shù)學知識寶庫；在學習方法上，學生不再只是坐在教室中單純地聽教師的講解，而是可以通過更加豐富多樣的媒介進行學習；在課堂主體方面，教師不再是課堂的主導者，而成為學生學習過程的領路人和輔導者。

將翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式與初中數(shù)學學科的教學過程結(jié)合在一起不僅僅意味著讓學生成為課堂的主體，其更代表著教師教學方法和教學計劃的改進，在教學的過程中巧妙地進行多媒體教學媒介的應用是至關重要的。比如：在教授相似三角形和全等三角形的相關知識時，教師可以將課本中涉及的內(nèi)容集中在一起，做成一個教學短視頻，在課堂正式開始之前，教師可以給學生放映這個短視頻，讓學生能夠通過課前觀看對相關的知識有一定的了解。在課堂正式開始之后，教師可以利用幾何畫板進行教學，先讓學生觀察教學使用的兩個三角形，讓學生運用所學的知識對其進行證明，然后，教師可以在幾何畫板上進行描畫和展示，讓學生能夠?qū)ο嚓P的概念和定義有更加深入的理解。

三、適當組織教學活動，加強師生之間、學生之間的交流

初中數(shù)學學科是一門涉及知識廣泛且煩瑣的學科，其對于學生的各種思維能力有著極高的要求，在進行初中數(shù)學學科教學的過程中，由于受到各種知識和問題的困擾，許多學生經(jīng)常會出現(xiàn)厭煩的情緒，這會嚴重影響到他們的學習效率，為了更加高效地解決這樣的問題，使學生能夠更加積極主動地進行相關知識的學習和探究，教師要善于運用翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式進行教學，組織學生開展一些課堂活動和小游戲，在游戲的過程中加強師生之間的交流與互動。

有趣的教學活動不僅能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，也能拉近師生之間的距離，因此，教師要適當組織一些活動，加強自己與學生之間的互動交流。比如：在教授與統(tǒng)計學相關的知識時，教師可以組織學生開展擲骰子的游戲，要求學生記錄每一面出現(xiàn)的次數(shù)并進行最終的統(tǒng)計與總結(jié)，鍛煉他們計算概率的能力。

總而言之，在初中數(shù)學學科的教學過程中實行翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式，不僅可以充分調(diào)動學生的學習主動性，也能促進師生之間關系的改善，為初中數(shù)學學科的教學過程帶來極大的便利，在將這兩者有機結(jié)合在一起的過程中，教師也要高度重視學生的具體需求，更有針對性地選取教學內(nèi)容并制定教學計劃，讓初中生能夠真正地感受到翻轉(zhuǎn)課堂的自由性和民主性，同時，學生也要高度配合教師，更加積極主動地進行相關知識的學習和理解。