自主探究模式下的小學數學教學策略

江蘇省金湖縣戴樓鎮中心小學 丁玉鋒

隨著社會的不斷發展，教師在教學方法的應用上有了更多的選擇，教師可以通過自主探究的教學模式將小學數學課堂教學變得更加有效。自主探究的教學模式是一種新型的教學方式，有著提高學生自主學習能力、鍛煉學生數學思維以及開闊學生視野的作用。接下來，筆者結合自身的教學經驗對小學數學自主探究模式下的教學進行的探究，并且總結了一些有效的教學方法。

一、給學生動手操作的機會，提高自主學習的有效性

自主學習能力對于小學生而言有著非常重要的意義，是學生成長過程必不可或缺的一部分，對于提高學生的智力水平有著重要作用，在自主學習的過程中可以很好地提高學生的動手操作能力，并且讓學生能夠從中獲得一些數學學習所必須具備的知識和技能。在對抽象知識進行學習的過程中會遇到一定的困難，這時，動手操作可以有效幫助學生自主學習抽象知識，在動手操作的過程中將抽象的數學知識轉化得更加具體，從而提高學生自主學習的有效性。

例如，在講解《多邊形的面積》這一課時，由于涉及一些圖形面積的計算，圖形在語言的描述上比較抽象，教師可以讓學生利用紙和剪刀進行多邊形的剪紙活動，在剪出形狀大小各不相同的多邊形之后再計算其面積，在此，教師再讓學生對其進行裁剪，將其剪成之前學習過的三角形、正方形以及長方形等，然后讓學生對剪好的圖形進行圖形面積的計算，顯然，這些面積的總和就是學生所需要計算的多邊形面積，從而將數學知識與動手操作完美結合，發揮動手操作對學生數學學習的作用。對于小學生進行教學的一個重要內容就是要抓住學生對課堂教學的注意力，而動手操作就是一個讓學生集中注意力的良好方法，從而讓學生提高自主學習有效性。在動手操作的過程中自主掌握一些學習方法和技巧，將比較抽象難懂的知識轉換得更加直接明了，從而讓自主學習變得更加有效。

二、培養學生數學學習能力，讓學生進行自我探索

自我探索精神是建立在學生對知識的好奇心之上的，是學生對各種知識、事物等進行自我探究、自我滿足的一個過程。教師在教學時需要善于發現數學學習能力對于學生學習的重要性，同時發現數學學習能力在學生進行自我探究中的地位，明確讓學生進行自我探究對于數學教學的意義。尤其是在小學數學學習中，這項能力顯得尤為重要，可以讓學生加強自我探索精神，從而增強個人對數學知識的理解和掌握，提高學生的數學學習水平。同時，教師在學生進行自我探索的過程中還可以發現學生對數學知識的理解程度以及是否真正地對數學知識進行了深入的探究，使學生在自主學習與探索的過程中親身去體驗知識的本質，在對知識進行自我探究的過程中還得到了觀察能力的培養，從而激起學生對相關數學知識學習的主動性。

例如，教師在教導學生認識圓、掌握了正方形和長方形面積與體積的計算基礎上，可以繼續引導學生進行圓柱和圓錐的自我探索，讓學生進行思考，自我提問：如何將圓柱表面積的計算轉化成學過的基礎計算呢？計算圓柱的體積是否可以將圓柱的底面分成幾小份，然后沿其高切開，從而將其拼成接近長方體的幾何體？讓學生自己進行探索，逐漸探索出圓柱體積公式的由來，得出體積公式為圓柱的底面積乘圓柱的高，這與長方體的體積計算公式是相類似的。學生在主動提問中產生了自主思考的習慣，在對數學知識的學習中發掘數學知識的本質并且尋找其來源。同時，教師選擇合適的實踐和提問方法可以有效激起學生自我探究的欲望，解除學生自我探究過程中存在的疑惑和顧慮。所以，好的學習方法對于學生而言有著重要的意義，培養學生對知識的自我探究也是學生學好數學所必須具備的，只有兩者結合，才能真正發揮自主學習的意義。

三、教師加強對學生的指導，提高學生自主學習的效率

學生的自主探究能力并不是瞬間就能形成的，這種能力的形成需要教師長時間的指導，讓學生在長期的鍛煉過程中產生自主探究的習慣，針對不同的知識內容引導學生對其進行相應的思考，在思考的過程中進行自主探究，對學生的自主探究成果進行積極的評價，即使有時學生的自主探究并沒有很大的意義，但是教師依然要對其進行合理的引導與積極的評價，千萬不能對其置之不理，這會導致學生的自主探究精神受到打擊，同時，學生的學習自信心也會受到很大的打擊。教師需要注重對學生進行自主探究過程中的指導，讓學生主動掌握學習的方法和技巧。同時，教師還需要注意觀察學生的學習方法掌握情況，教師以正確的典范去教導學生良好的學習方法，在這個過程中與學生共同學習，讓學生模仿教師所教導的學習方法學會如何獨立思考，有效提高學生的數學思維能力、動手能力以及學習能力等，并且對一些學習方法不正確的學生，教師應該對其加以指導和糾正。此外，教師還需要指導學生充分利用起可利用的資料，像教材、練習冊等，這些資料對于學生數學水平的提高有著很大的幫助，但是需要學生對其進行正確的閱讀，所以教師需要指導學生學會如何仔細地閱讀資料，這是學生自主學習的一項重要能力，真正讓學生學會如何自主學習。在教師不斷指導的過程中，學生自主學習的效率逐漸地得到了提高，從而真正實現了自主學習。

在小學數學教學中，教師需要充分尊重學生在課堂中的地位，在課堂教學中給學生足夠的時間和空間讓學生能夠進行動手操作，將數學知識中一些比較抽象難懂的知識轉化得更加具體，讓學生的自主學習變得更加有效，發揮學生的自我探索精神，找到數學知識中的規律，并且讓學生在教師的指導過程中進行更高效率的自主學習，幫助學生養成良好的學習習慣，從而全面提高學生的自主學習能力。