互動反饋系統在小學數學教學中的應用

江蘇省阜寧縣新溝實驗學校 張曉利

在小學數學教學方面，教師的主要目標是希望學生可以通過小學數學學習來提高對于數學理論知識的學習以及數學思維的拓展，并能夠在數學學習中獲得創新和實踐能力，這有助于他們在小學階段的智力成長。簡單來說，互動反饋教學就是指以師生之間的互動溝通為主的教學方式，通過互動反饋，不僅僅可以創造良好的課堂氛圍，還能夠讓學生進一步進行深入思考，這對于改善傳統的教學方式有很大的促進作用。本文結合以下幾方面對互動反饋系統教學方式在小學數學中的運用進行了闡述。

一、轉變數學教學觀念

老師在教授課程之前，他們的教學理念是非常重要，而學生的學習效果與老師的教學理念息息相關。教師的教學理念也是制定數學教學計劃的重要基礎，老師會在教學中運用到，教師必須轉變傳統的教學觀念，并繼續進行教學理念的創新。在傳統的小學教育中，應試教育的觀念深深植根于學生和教師的心中，因為他們都對考試太重視，事實上，在中國的各個層次教育中，考試確實占有很重要的地位，甚至決定命運。教師必須首先要改變這一傳統觀念，不僅要注重學生的學習成績，而且要注重學生的素質教育，要多多注意學生學習和運用能力。如果學生在課堂學習后還要去死記硬背知識內容，在遇到問題時卻無法運用所學知識去解答，那么這樣也就失去了學習意義。教師要向學生灌輸學以致用的教育理念，使學生能夠把所學數學知識在生活中有效應用，并幫助他們解決實際問題。數學知識是我們每個人在生活中都會運用到的知識，這對老師進行相關數學教學很有幫助。例如，當教師講授教科書的內容時，可以舉例生活中的一些問題，讓學生首先運用他們所學的知識表達意見，然后老師再進行深入詳細的解釋，這樣學生能夠高效地掌握和運用數學知識。

二、提高小學數學教師的素質

教師在小學階段的教育中起著重要作用。在學習過程中，教師不僅要向學生提供數學知識詳細深入地解讀，而且還要不斷創新，因為數學學科是一門融合性強、綜合性高的學科，數學教師必須不斷去吸收新知識來充實自身，確保數學思維思想處于教育最前沿，并在教學中能夠取得更好的成績。因此，教師需要不斷地強化自身學習，改進教學方式，促進數學教學觀念的轉變。在教學課堂上，老師是引導者，學生是學習者，老師要營造師生平等的課堂氛圍，只有在平等的狀態下，學生才可以完全信賴老師，和老師無障礙交流，才能更有效地提高學生的考試成績。教師必須要能夠在課堂上維持親密的師生關系，要用心去關愛學生，使他們感到來教室就像回家一樣，讓他們能夠真正放松和學習。

當教師運用交互式反饋教學方式時，他們不僅需要科學有效地教學，還需要能夠做到分層教學，以便各個層次的學生都可以從中受益，還要通過互動式反饋教學來激發學生的興趣，讓他們能夠快樂地學習數學，這樣才可以更好地促進數學學科的學習。在進行具體數學知識內容的教學時，教師需要激發學生的好奇心和興趣。教師可以在課前給學生做些小游戲，給他們講講有趣的小實驗，通過描述或者實際操作，讓學生自由地去發揮和想象。而教師通過這些學生的回答進行集中的分析和解釋，使學生的數學認知更加科學和深入，從而豐富學生的數學學習過程。

三、創造良好的互動反饋氛圍

小學階段的學生通常需要老師的積極鼓勵，因為他們在課堂教學中并不能完全投入學習中，并且由于在不斷成長中，他們的心理變化很快，加上現在的學習壓力大，家長也逼得緊，導致一些學生逐漸出現對學習不感興趣的現象。首先，教師要為學生提供良好的學習環境。在傳統的課堂教學中，學生很難對被動學習產生興趣，所以，教師必須讓學生能夠成為課堂上的主體。首先就是要確保學生在上課前能夠做有效的準備，提前對新知識有一個大概的印象，然后由老師進行課堂教學，而老師要問一些與課堂學習相關的問題，讓學生在進行互動探索時，能夠通過自己的學習獲得有效的答案，讓學生更加積極和更有學習動力。這不僅促進了學生在數學方面的學習和發展，還使他們能夠提高交流溝通的技巧，從而實現小學生全面發展的學習目標。當學生在探索知識的過程中遇到問題時，老師必須立刻幫助學生，進而拉近師生之間的關系。

總體而言，在小學數學教學中，交互式反饋的教學系統能夠使教師能實時掌握學生具體的學習狀況，使學生能夠在互動式反饋學習中進行交流和互動，積極發揮他們的長處，有效提高學生的綜合能力?；臃答伒慕虒W方式是一種非常適用于小學數學的教學方式，所以，老師要積極將其運用到小學數學的教學過程中，也要不斷對其進行探索研究，便于完善教學環節，并將其作為有效小學數學教學計劃的一部分，以便于提高學生數學學習質量。