縣級教育行政部門提升教師閱讀力的策略

■ 劉東友 高紹文 吳 楠

閱讀至關重要，關聯著教師的成長、學生的成才，甚至社會的進步和國家的發展。近年來，遷安市教育局積極履行行政職責，發揮其在推進教師閱讀行動中的主導作用，多措并舉，提升教師的閱讀力。

明確責任，健全制度，提高效率效能

提高認識，找準“責任定位”。一方面，遷安市教育局成立了以局長為組長，局班子成員為副組長，各股室負責人、各校（園）長代表為成員的教師閱讀工作領導小組。學校設置相應管理機構，層層傳導壓力，形成“主要領導親自抓，分管領導負責抓，責任人員具體抓”的工作格局。另一方面，遷安市教育局根據縣域內中小學教師的閱讀現狀，制定了推進教師閱讀行動落實方案，督導所有學校明確各個時間節點的推進目標和措施，促使閱讀成為“立教之基，發展之源”。另外，遷安市教育局主動與圖書館、新華書店、電視臺等文化事業機構建立聯系，開展了系列活動。例如，每年3月開展的教師閱讀活動展示暨促進閱讀行動經驗交流會，每年世界閱讀日的“共讀一本書”閱讀啟動儀式。

由“點”帶“面”，重隊伍建設

榜樣作為時代先鋒和社會楷模，他們的“賢”能夠激勵人們追隨和效仿，從而引領行業以及社會的主流價值觀。遷安市教育局在為教師創設良好的閱讀環境時，重視榜樣的力量。

各級領導以身作則。遷安市教育局局長、各校校長以身作則，率先垂范，各層干部發揮“傳遞”作用，不斷進行閱讀傳遞，形成一種自上而下的學習氛圍。例如，教師培訓與教學研究中心高紹文主任積極參加“悅讀坊”活動，進而成為該校閱讀組織的核心成員，每次活動都積極分享自己的閱讀心得；第七實驗小學楊小剛校長引導各年級組長結合年級學生年齡特點和身心發展規律，制定年級閱讀計劃，同學們在老師的帶領下進行深度閱讀，使校園飄散著濃濃書香。

名師榜樣引領。名師不僅是教師們的表率和楷模，更是引領教師專業發展的助推器。為發揮名師的帶頭作用，市教研訓中心組織了多場名師教師閱讀報告會，名師們紛紛從自己閱讀過程中所遇到的關鍵人物，發生的關鍵事件以及閱讀過的關鍵書籍等方面說起，向大家介紹自己的讀書經歷。

一線教師輻射帶動。遷安市教育局致力于打造教師閱讀共同體，鼓勵學科帶頭人、名師、骨干教師等依據自身的專業特長，依托教研組、年級組、辦公室等開展多元化的讀書活動，構建讀書交流的溫馨空間。

豐富“三大資源”，在“以人為本”上下功夫

閱讀活動是“讀者—讀物—環境”三者相互作用的過程，遷安市教育局堅持“以人為本”的理念推動教師閱讀，為教師創造良好的閱讀氛圍。

完善硬件資源，打造硬實力。教育局提供了充足的資金支持，用于充實各學校圖書館，為教師訂閱教育教學、科研、人文素養等專業書籍或雜志，并在“大數據+”的理念下充分整合網絡資源，建立網絡數據庫，讓教師可以隨時進行網上閱讀、在線瀏覽。同時，教育局將“教師閱覽室建設管理與應用”納入學校考核評估范圍，考核驗收結果與學校及校長的評優評先掛鉤。

拓展文化資源，增強軟實力。教育局指導各學校大力開展“書香校園”文化建設，培養學習型校長、學習型教師，如今已形成人人都閱讀、人人愛閱讀的良好文化氛圍。在此過程中，遷安市教研訓中心深入一線，了解教師實際需求，為他們推薦介紹閱讀方法的書籍。

引進外來資源，提高競爭力。教育局依托多元力量，聘請專家，引進“學術外援”，把“點”聚集起來，讓星星之火燃成燎原之勢。例如，邀請石家莊市第四十二中學的田麗霞老師做講座，促使教師在親近名家的過程中感悟閱讀的魅力，真切領悟到讀書對自身成長、教育發展的重要意義。除了“引進來”，教育局還定期組織教研部門及各級校長外出學習，有針對性地學習先進經驗和具體做法。

推動“三大活動”，在“可持續發展”上出真招

讀書活動是推動教師閱讀的有效載體。遷安市教育局為教師的閱讀搭建合作交流的平臺，大力開展教師閱讀成果的各種評比和檢查活動，制定相應的獎勵措施，以此推動教師閱讀的可持續發展。

豐富形式，高標準開展“主題活動”。遷安市教育局創新教師閱讀活動內容形式，開展“走進國學經典”“讓整本書吹綠閱讀之野”“我愛評書”等主題活動，組織一系列的主題演講、主題誦讀活動，引導廣大教師潛心讀書、豐富內涵，提升教師隊伍整體素養。另外，教育局通過對全市中小學教師系列讀書活動中的先進單位、先進個人進行表彰。

搭建平臺，高質量推進“交流活動”。一方面，組建各類閱讀共同體。教育局積極搭建平臺，設立工作室活動基地，推動組建各類閱讀共同體，鼓勵教師相互分享自己的讀書經驗、心得等，促進各個小學習共同體內教師的專業化成長。同時，在對各個區域、各個學校的共同體進行打磨、提升的基礎上，把它們作為一個個“閱讀種子”推動市域教師專業閱讀，打造區域內專業閱讀的學習系統。另一方面，推進網絡閱讀。遷安市教育局在網上開辟閱讀專欄，將閱讀策略方法、實踐反思、讀后感交流、教育隨筆等展示出來。同時，教育局充分利用網絡資源，開展線上交流活動。例如，師教科寒暑假前將推薦給教師的閱讀書目、讀書要求等通知發布到學校網站、QQ群、微信群，要求全體教師按通知要求，將讀書心得上傳到讀書專用郵箱。

聚焦課題，高效率帶動“科研活動”。聚焦問題解決的科研活動是教師形成專業智慧、實現專業發展的有效途徑。遷安市教育局用課題研究拉動內需，助推教師專業閱讀有效開展。教育局在教師以課題研究促專業閱讀的活動中，建立了管理體系，做好研究的監督、指導和檢查工作，通過立項研究，輻射帶動閱讀科研工作的發展。教育局鼓勵各級各類學校公開出版發行校長和教師的文集，通過教育局推薦到報紙、雜志上刊登，讓閱讀成果遍地開花，實現了通過閱讀帶動研究，研究帶動教師專業成長的良好局面。