名師引領教師閱讀策略研究

■ 郝玲君 張琳亞

教師閱讀是教師專業發展永恒的主題，是區域教育發展的不竭動力。唐山市教育局積極推動和重視名師引領教師閱讀行動，配套出臺激勵政策，全力營造教師閱讀共讀、共享的良好氛圍，使教師閱讀由民間自發行為變為自覺引領行為。

名師引領教師閱讀，組建城鄉閱讀共同體

市教育局以發展讀書共同體作為長效組織管理機制，構建名師與一線教師對接聯動的學習共同體，線上線下結合，形成城鄉統籌發展的教師網絡共同體引領機制。

組建名師引領“線下”閱讀共同體。一是走近專家，組建共學共享團隊。2016年1月，唐山市教育局先后聘請京津冀的教育專家、閱讀推廣名家開展專題講座，廣大一線教師在講座后交流互動，分享提升。2013年起，唐山市教育局組織區域內名師、骨干教師分赴北京、南京、杭州等地，和大學教授、全國名師進行面對面交流學習。這些分批次外出學習的名師、骨干教師，組成了共學共享團隊，抱團取暖，一起前行。二是名師導引，“三圈”推進團隊。省級名師工作室、市級名師工作室、縣級名師工作室，一線教師“三圈”推進，對于提高組織能力、改進引領方法、推進科學實踐具有重要意義。唐山市政府出資建立省、市、縣名師工作室200多個，多層面、廣角度引領教師閱讀。這些名師工作室也積極發揮各自的輻射作用，將研究成果延伸至基層學校。

組建名師引領“線上”閱讀共同體。一是創立名師閱讀網絡工作坊。唐山市教育局與北京大學語文教育研究所聯合打造云集研修社區，通過名師引領教師開展學習交流活動，定期薦書、聊書、發表讀書感悟、推送閱讀成果、進行網絡研修。二是搭建名師閱讀“人人通”平臺。唐山市教育局創建名師引領中小學教師閱讀行動研修項目網站，借助名師團隊力量搭建“人人通”平臺，每學年推送名師高端網絡課程，吸引一線教師通過網絡進行觀摩學習。三是成立名師閱讀微信群、QQ群。唐山市教育局先后組建微信群、QQ閱讀群和分享群，搭建起一線教師和名師、專家便捷的溝通橋梁，廣大一線教師與名師一起討論閱讀方法。

名師引領教師閱讀，“讀寫研”多形式推進

從2014年開始，唐山市教育局組織“點餐式”名師送教下鄉活動，通過現場觀摩示范課和講座培訓等形式引領教師改變閱讀習慣。

借助各種閱讀團隊，推介“閱讀”方法。在線上線下的各種閱讀團隊中，名師引領教師閱讀重在實現讀“書本之書”與讀“生活之書”、讀書與交流分享、讀書與研究寫作的三個結合；開展以專業閱讀為內環，以教育學、心理學等閱讀為中環，以歷史類、哲學類、科學類閱讀為外環的“三環指導”閱讀；實現翻爛1本經典、主攻1個專題、精研1位名家，和X位教師結成讀書共同體，一年寫“X”篇文章的“3+2X閱讀”。例如，郝玲君推介的“金字塔”閱讀法，即概括具體自上而下推理—因果解析自下而上演繹—敘事思考，進行“問答”對話。

讀書敘事，讓閱讀走向深層。教師讀書敘事，在于對自己親歷的教育生活進行觀照、反思、尋求意義，發現其中細微的教育意蘊，從而把閱讀引向自我教育生活的深層，通過自我呈現、自我認同、自我完整展示心靈成長路徑。教師一旦有勇氣打開心靈，便能在敘事研究中呈現自我。自我認同是在深入閱讀中更加科學地認知自我、讀懂學生，弄清楚師生之間的關系問題。

讀書征文、平臺展示。唐山市教育局每年出臺《關于做好中小學教師系列讀書活動總結和征文評比工作的通知》，征集讀書成果。教育局每年收集教師讀后感及教育案例約3000余篇，并將最后獲獎的文章向全市人民推介。

課題研究，頂層設計，科學推進。唐山市教育局申報的省級課題《區域推動中小學教師閱讀行動策略研究》，實施“行政組織與專業引領相結合”“名家引領與名師引領相結合”“敘事研究與行動研究相結合”三結合實踐策略，從市教育局、區教育局、縣教育局，到學校、校長、一線教師，從課題主持人，到子課題主持人、核心成員、研究教師、參與教師，實現了全覆蓋、立體式、交叉式研究。

名師引領教師閱讀，效果顯著碩果累累

教師閱讀走向專業化、規范化、持久性。一線教師在名師的引領下，逐漸選取與專業相關的理論性書籍，逐步形成邊閱讀、邊評判、邊理解、邊質疑、邊沉浸、邊反省的規范化閱讀范式，促使教師養成一邊閱讀一邊實踐，養成持久性閱讀來解決一切問題的習慣。課題組連續四年進行抽樣分析發現，僅就教師閱讀內容而言，已經發生了明顯改變。例如，2018年唐山市教師閱讀內容大體涉及五個方面：馬列主義、毛澤東思想的經典著作；與所教學科相關的專業書籍；教育學和心理學書籍；哲學類書籍；文學藝術等人文書籍。

教師閱讀從被動、自發到主動、自覺。教師閱讀在四年前，多是被動的、自發的，但是到今天，我們看到教師自覺地堅持，出現了一片欣欣向榮的場面。例如，唐山市教師閱讀的微信群、QQ閱讀群、QQ誦讀群，推出了每日一聯、每日一格、每日一誦、每周一賞、每日一字、每日一文、每日新聞播報、成語接龍、詩詞飛花等系列活動，開啟了名師共同體的自塑通道，不斷有教師在群中汲取力量，富有創造性推出一系列新的活動。

教師閱讀重構共讀價值體系。唐山市教育局通過多年實踐研究，依托“團隊”文化、“對話”文化、“分享”文化，發揮名師的示范引領作用，使區域共讀價值體系呈現三大轉變態勢，由淺閱讀到深閱讀，由知識性閱讀到思考性閱讀，由個體閱讀到全民閱讀，形成了名家、名師、一線教師，學校、家庭、社會相輔相成、彼此支撐的信息化的共讀文化價值取向。市教育局還先后組織名師撰寫出版了《播撒書香》《書香正濃》《書香致遠》《做教師真好》等專著，對全民的閱讀意識和價值觀念進行正向引領，提升了區域文化認知和文化自覺。市教育局局長劉紹輝在《為了遇見更好的自己》序中說：翻看這160篇精美的文字，撲面而來的是大家對教育事業的真誠，是大家對教師職業的摯愛，是大家對教育教學和生活的感悟。