小學一年級數學新課本插圖教學方法探討

甘肅省平涼市靜寧縣城關小學 王 瞳

隨著社會的發展，人們的思想理念也在發生著很大的變化，人們重視孩子們的教育，卻不再只是注重學生們知識內容的理解，更注重的是培養學生的綜合素質，因此，在教學過程中，老師也非常注重教學方式的創新。小學數學作為小學六年里較為重要的科目，其包含的知識對小學生有很大的影響，因此，小學生必須掌握數學課本的知識，尤其是小學一年級的學生，他們剛入門且系統地學習數學知識，因此對于數學知識不夠熟悉，學習起來也比較困難，那么老師就需要結合課本的知識，采取不同的方式對學生進行教學。本文具體研究小學一年級中老師通過對數學課本插圖進行教學，使學生提高對數學的學習興趣，提高數學的學習效率。

一、通過插圖進行知識講解，提高學生學習的興趣

剛剛由幼兒園升級到小學的學生，由于其年齡較小，且在幼兒園學習時，老師們多是采取通過游戲教學的模式，因此，學生在學習一年級的數學知識時很不適應，且學習起來非常困難，那么首先老師需要做到的就是提高學生的學習興趣，俗話說：“興趣是最好的老師。”只有讓學生對自己所學的知識充滿興趣，才可以激發學生學習的欲望，最終提高學生數學科目的學習效率。

具體的實施措施為，老師在講解課本的知識前，需要先對自己本節課程中需要講解的知識進行詳細的研究分析，將知識重點、難點分別羅列出來，然后再將課本上的插圖找出來，將插圖的內容和知識點相結合，以此來進行教學，通過有趣的插圖吸引學生們的注意，通過插圖將知識點教授給學生。就比如老師在講解一年級數學知識第十一章“認識鐘表”時，就可以提前將課本上的插圖的主要部分畫在黑板上，通過圖形，更加直觀地讓學生明白時針和分針的作用和意義以及時針和分針指在不同位置時所代表的時間是多少，通過黑板上的鐘表圖形，更加形象地體現出了七點的時候時針、分針分別指在哪里，而七點十五、七點三十、七點四十五的時候，時針、分針分別指在哪里，通過將知識點融入插圖中進行教學，插圖的有趣、色彩絢麗吸引了學生的注意，激發了學生學習的好奇心，同時還能夠將抽象內容形象、具體化，使學生更加形象直觀地理解知識點，最終提高學生學習的效率。

二、將插圖動態化，培養學生團隊協作能力

學生在學習數學過程中，經常會因為數學知識的枯燥、復雜，而喪失對數學知識學習的信心，認為自己就是無法學好數學知識，導致學生破罐子破摔，更加不愿意學習數學知識。針對這個問題，老師需要找到合適的方法來扭轉這樣的局面，使學生能夠找回學習數學知識的自信，因此，老師可以通過數學課本中的插畫對學生進行知識的講解，同時還可以培養學生的其他能力和素質。

具體實施措施為，老師可以在教學前，將自己所講授的課程內容進行深度剖析，同時還需要對班級里每個學生的學習狀態做一個詳細的了解，了解學生學習中的薄弱項，有針對性地對其進行教育，將課本上靜態的插畫轉成動態的活動，通過分組比賽的形式，讓學生們通過團隊合作的形式進行活動。就比如老師在講解二十以內的加減法時，書本上有一個插圖是小馬過河，河的中央是一塊一塊寫著加減法的石頭。老師可以將這個插畫轉變成現實的活動，可以在學校的操場上，將學生分成幾組，并且要保證每組學生的人數相當，學習水平相當，然后設三個項目：下山、過河、回家，以臺階作為山，每個臺階上都貼上加減運算的字條，再用幾個墊子代表河中的石頭，墊子的旁邊同樣要貼上加減運算的字條，這里老師可以設計一些應用題，這三個項目的計算內容需要由易到難，老師可以讓每組的學生進行討論，并最終確定同學負責哪個項目，這樣成績差些的學生可以選擇簡單的項目，老師負責計時，三個項目用時最短的組為獲勝組，比賽過程中，一定要確保學生的安全，且要保證學生不能夠互相傳答案。通過這樣的方式，學生既能夠盡自己的能力解決難題，找回自信，同時又可以和同學們進行合作，鍛煉自己的團隊協作能力。

三、觀察插圖，提高學生的觀察和思考能力

老師在進行數學知識的教學過程中，不僅僅需要將知識教給學生，同時還需要讓學生進行自我思考，通過思考，使學生不斷地提高自己的整體素質。

比如老師在講解第一章“歡迎新同學”時，插圖中有很多的動物，老師可以讓學生們分小組討論，根據插畫上的問題“你能數出有幾只小兔嗎？”再提出幾個問題，每組互換問題，通過對插圖的仔細觀察以及學生的思考，最終得出正確的答案，通過這樣的方式，不僅解決了課本需要講解的知識，同時也鍛煉了學生的觀察能力，給學生一個自主思考的機會。

通過以上方式，使學生能夠通過插圖學習到課本的知識，且學習的過程既有趣，又形象，不但提高了學生的學習效率，同時還培養了學生其他方面的能力和素質，使學生能夠實現全方面的發展。