如何培養初中生的數學核心素養

浙江省諸暨市江藻鎮中 徐向浣

初中數學學科相比其他學科，學習的難度系數比較大，大部分學生在數學學習中都會感到吃力。因此，要想提高學生的數學能力和水平，除了基礎的數學知識的講解，教師還要關注數學思想和方法的滲透。也就是說，教師在優化教學活動、創新教學觀念、提升教學質量的同時，還要著重培養學生的數學核心素養，發展學生的綜合能力。只有在這樣的模式下，學生的數學能力和水平才能夠有一定的發展和提升。本文結合筆者的實踐經驗，對于如何培養初中生的數學核心素養進行了以下幾點探究：

一、明確目標，培養素養

在初中數學教學中，教學目的的設計和明確至關重要，教學目標是課堂教學的核心和主線，基本上所有的教學活動都要圍繞教學目標展開。所以，教師在日常教學的過程中，就要重視教學目標的明確，以此優化教學活動的設計，提升數學教學的有效性，發展學生的數學核心素養，使學生掌握一定的學習方法。

比如：在《絕對值》的教學過程中，本節課的教學目標就是要讓學生能夠理解相反數和絕對值的概念，引導學生從相反數的代數定義探究幾何本質，從絕對值的幾何定義理解它的代數解釋，同時明確兩者之間的關系。筆者在教學的過程中，利用多媒體為學生展示了數軸，要求學生將三組數分別在數軸上表示出來。緊接著，筆者帶領學生從數字特征總結了相反數的概念。這一環節就能夠培養學生觀察和分析的能力，然后筆者提出了問題：每組數所對應的點在數軸上的位置有怎樣的關系？學生通過思考和探究就能夠得出正確的答案。可見，在數學課堂上，教學目標的明確至關重要，只有從教學目標出發設置教學活動，才能夠培養學生的素養，發展學生的數學能力。

二、創新理念，聯系實際

要想培養學生的數學核心素養，教師在日常教學的過程中就要創新教學的理念和模式。同時，教師要注重理論與現實生活的聯系。也就是說，教師在數學課堂上，要從學情出發，重視學生已有的經驗，精心設計教學活動，創新教學模式。教師要引導學生掌握基礎的數學理論，指導學生參與社會實踐，將理論性較強的數學知識轉化成學生的生活常識，從而培養和發展學生的數學核心素養。

比如：在《立方根》的教學過程中，為了讓學生理解立方根的概念，掌握表示一個數的平方根的方法。筆者在教學的過程中，利用多媒體為學生展示了生活中常見的正方體形狀的包裝箱。同時，筆者提出了問題：要制作一種容積為27 m3的正方體包裝箱，這種包裝箱的邊長應該是多少？筆者引導學生借助多媒體展示的圖片和課件，親自動手操作。學生在做的過程中，就可以將這個題目轉化成求一個數，使它的立方等于27，這樣學生很快就得到了正確的答案：3 m。這樣從學生的現實生活出發提出的數學問題，可以將數學教學內容轉化為具有現實意義的問題，學生在思考和解決問題的時候，會產生強烈的

教師是開展初中數學教學中的主要人物，在這其中發揮著舉足輕重的支持、輔助地位，因為教師不僅是知識的傳送者，更是引領學生走向正確人生道路的領導者，還承擔著發展學生思維能力的職責。

這就需要教師能夠全面提高自身的素質以及專業技能，只有這樣，教師才能站在更加專業的角度培養學生數學能力的發展，為學生提供更加有效的保障。例如，教師在課后期間大量閱讀并理解在關于高效教學方法的理論知識，適當地拋掉原本根深蒂固在教師觀念中的觀點，適當地接受基于新課改下的教學理念，深入推進新課程改革，鍛煉自己的專業技能，靈活運用豐富的知識，作用到初中課堂教學中，提高學生的數學學習能力。教師要實現教師和學生的綜合素質的全面提高，教師的職業素質體現在方方面面，教師只有充分注意自身的職業素質，才能給學生引起榜樣的作用，為學生的成長提供充分的保證。

總而言之，初中數學教學中通過開展高效的教學方法，能夠在很大程度上幫助學生提高數學成績，并且幫助學生正確找到對學習數學的興趣。教師在進行初中數學教學的時候，要科學運用多媒體技術，發展初中生的自主學習能力，提高初中數學教學效率。教師還要提高自己的素質，提高專業的能力，引導學生發展思維的品質，讓學生真正喜歡學習數學，產生持久的學習動力。教師要豐富教學的手段，讓學生自覺地參與主動學習，全面提高學生的學習能力和水平，保證初中生又好又快地發展，提高初中生的學習質態。