例談小學數(shù)學游戲的設計

江蘇省南通市郭里園小學 成琳琳

小學生最愛的是通過游戲的方式學習，他們能更好地融入游戲里，感受游戲給他們帶來的快樂。盡管小學數(shù)學教學內(nèi)容比較簡單，可是在其中卻包含很多抽象化的概念和不復雜化的題型，使學生在學習的過程中有很大的難度。所以教師在教學的過程中要融入游戲，將學生的學習興趣提升起來，對他們的數(shù)學學習過程進行優(yōu)化，這樣就能夠使課堂教學效率更高。 那么，在教學中應該如何設計數(shù)學游戲呢？

一、設計趣味型數(shù)學游戲

教師在對數(shù)學游戲進行設計的過程中，原則上應該是要把學生對數(shù)學知識的興趣激發(fā)出來，這樣方可在根本上將學生對數(shù)學的學習情感激發(fā)出來。興趣是好奇心的源泉，要想將學生的興趣激發(fā)出來，教師便要將探究問題的答案圍繞著教學展開。所以，教師在對游戲進行設計的過程中，要把問題設置在游戲的開頭，然后再把學生在游戲過程中探究問題的答案引發(fā)出來，用這個來將學生的好奇心滿足。學生的好奇心獲得滿足了，自然而然地也就將學生對數(shù)學知識的熱愛和興趣激發(fā)了出來。

例如，一位教師在對《三角形》這一課進行教學時，為學生設計了這樣一個數(shù)學游戲：將每個小組分為一個單位，給每個小組幾個三角形，要求學生親手設計、拼接、測量，從而把三角形的內(nèi)角和算出來。這樣的游戲不但能把學生的動手能力發(fā)揮出來，把他們的感知能力調(diào)動起來，與此同時也能將學生探究問題答案的好奇心激發(fā)出來。接下來，比較哪個小組計算得最快、最好、最簡捷。小組成員利用剪切將平角組成、把三角形各個角度數(shù)測量出來的方法，從而把三角形內(nèi)角和是180 度這個答案探究出來。在這個競賽游戲的舉行過程中，不僅能把學生的好奇心滿足了，還能把學生探究知識的興趣激發(fā)出來。

二、設計針對型數(shù)學游戲

以游戲為核心，從而進行教學，并結合教學內(nèi)容將游戲設置出來的方式便是游戲化教學，所以教師要把設計游戲教學的工作在教學之前就做好。在對游戲教學流程和內(nèi)容進行設計的過程中，教師要與教學內(nèi)容結合起來有針對性地進行設計，從而提高教學效率。

例如，一位教師在教學《100 以內(nèi)加減法》時，為了把計算教學的趣味性突顯出來，為學生設計了“數(shù)字好朋友是我們”的數(shù)學游戲。要求每一個學生任意將一個數(shù)字拿出來，接著選擇一個學生去做裁判和指揮，利用口令把對應的數(shù)字朋友找出來。要是指揮的學生說：“求和為24。”這個時候?qū)W生就要開始依照手中的數(shù)字找尋適合的對象，和那個對象抱在一起，將一個小組形成，讓數(shù)字最后之和為24；會把未能將合適的數(shù)字朋友找到或者是選擇的數(shù)字朋友沒有與要求符合的學生淘汰掉，通過幾輪比賽之后將最后的獲勝者確定出來。

類似的游戲不但能把學生的協(xié)作能力提高，而且還能在做游戲時讓學生更加深刻地認識到100 以內(nèi)加減法的運算。

三、設計競賽型數(shù)學游戲

通常來說，小學生的競爭心理是很強的，在游戲中更能體現(xiàn)出來，無論哪個學生都想在游戲中奪冠。教師能夠依照學生這個心理特點，把競賽游戲?qū)嵤┰谡n堂學習和課后鞏固里，從而提升學生的數(shù)學能力，讓他們在良性的競爭過程里鞏固知識。

例如，一位教師在對“100 以內(nèi)的口算”進行教學時，通過多媒體把競賽游戲設置出來，使學生利用小組的形式參與到口算比賽里，比較在一定時間里每一個小組能夠完成的口算題目數(shù)量。只不過，只給每一道口算題十秒鐘的出現(xiàn)時間，就要求學生在十秒內(nèi)將口算完成，要是未能在這十秒內(nèi)把答案算出來，就會自動滾動到下一個題目，這個題就沒有得分。每組的答題時間是3 分，能拿到獎勵的小組就是答題數(shù)最多的小組。每一位學生會在類似的游戲形式里感受緊張和刺激，而通過小組合作的形式也更能把學生的團隊合作意識激發(fā)出來。在完成口算競賽的過程里，要求小組成員依次答題，任何一個小組中都存在學困生，而這些學困生不想拖他們小組的后腿就會努力將口算能力加強，同一個小組里基礎比較好的學生也會把自己的口算方法主動分享出來，幫助組員提高口算能力，大家互幫互助，一起進步。

在這之外，教師還要求家長把“口算盒子”APP 下載下來，通過這個APP 對作業(yè)量和作業(yè)內(nèi)容進行控制，使學生在課余時間也能夠參與到數(shù)學游戲里。這樣不僅可以將學生玩游戲的欲望滿足，還能夠在游戲里把學生的數(shù)學能力提升起來。在“口算盒子”APP 里有一個叫小青蛙過河的游戲，學生要做的就是將荷葉上不同的數(shù)學題目完成，小青蛙方可跳到不同的荷葉上，然后才能過河。APP 會將學生的完成時間統(tǒng)計出來，學生每完成一次以后都能夠看到自己在班級中排多少名。像這種的APP 競賽游戲都有著很強的參與性，任何一名學生都希望能在班里拿到第一名，讓自己的小青蛙在更短的時間內(nèi)過河，所以就會將他們的口算速度不斷進行提升。教師可以設置相應的獎勵，把學生刺激著每天都參與到數(shù)學游戲里，對所學的知識點進行鞏固。

總之，在小學數(shù)學教學中，教師為學生設計具有趣味性、針對性、競賽性的數(shù)學游戲十分重要，這樣，就能夠有效地提升他們的數(shù)學學習積極性。