探究新課改環境下高中數學教學的有效提升

浙江省永康市第二中學 王飛虎

近些年來，新課程改革理念不斷深入到各個階段的教育教學中，對高中教育教學也產生了一定的影響，而高考內容的不斷變革以及社會用人需求的不斷變化，也對高中教育教學提出了一些新的要求，要從單一傳授理論知識轉向為培養學生的思維能力和創新能力。高中教育教學要注重培養學生解決實際問題的能力，盡可能多地在高中教育教學中利用現代化教學工具提高學生學習數學的積極性和主動性，本文就關于如何有效提高高中教育教學效果這些問題進行了簡要的分析和建議。

一、改善傳統的教育教學方式

教師的教育教學方式在很大程度上影響著學生學習習慣的培養以及學習能力的提升，因此，教師首先要使用科學的現代化教學方式。

1.改變教學中的角色定位

傳統的高中教育教學過程中，教師在課堂上擁有絕對的權威，大多以填鴨式和灌溉式教育為主，只將學生當作接收知識的容器。而在新課程環境下，教師要不斷轉變教師角色，將學生當作學習和教學的主體，教師充當指引者的角色，著重培養學生的學習能力和創新能力。教師要在教育教學過程中給予學生足夠的時間和空間，讓學生自由發揮，不斷提高學生的思考能力，讓學生在解決問題的過程中理論聯系實際。

2.改變教育教學模式

傳統的高中教育教學過程中，教師和學生之間的關系較為疏遠，在新課改的理念之下，高中數學教師要積極改變個人形象，了解和分析學生的學習特點，根據學生的心理特征選擇合適的學習內容以及教學方式，與學生建立積極民主的現代化師生關系，不僅要做知識的傳授者和解說者，還要做學生的朋友，這樣能夠帶動學生學習的積極主動性，幫助學生積極主動地參與到課堂中來。

3.因材施教，統一要求

雖然說教育教學工作是面向全體學生的，但是每個學生都有自身的特點和學習水平，因此，要根據個體差異進行有區別的教學調整，既要做到因材施教，也要對學生統一要求，這樣才能夠保證高中數學課堂的順利實施。同時，要求教師在進行教育教學的時候要以課程標準為基本主線，教師在教育教學過程中既要兼顧整體教學進程，還要照顧個別差異化學生。教師可以在課下以及其他輔導時間對學生進行實時輔導，提高學生的各項能力，既要關心學生的學習，又要關注學生的生活，注重學生的個體化發展。

二、改善學生的學習方式

教師要根據新課程的理念以及時代要求，改變學生傳統的單一被動的學習方式，要開發出全面現代化的新型學習方式，更好地提高高中數學教學效果。在當前的教育教學過程中，高中數學教師要注意發掘學生的學習興趣，讓學生從被動學習轉變為樂于學習，在教育教學過程中要不斷提高學生的知識應用能力，強化學生的知識技巧，提高學生的創新精神和實踐能力。

1.學生學習要變被動為主動

高中數學最重要的一點就是要不斷激發學生的學習興趣，使學生能夠積極主動地參與到數學課堂中來，發揮學生的主觀能動性以及個體化差異。教師在教育教學過程中給予學生足夠的獨立思考時間，提高學生的獨立思考積極性，同時要增強學生進行實踐的積極性，要提高學生提出問題進行辯論的主動性，鼓勵學生多思考、多表達，提高學生的創新能力。教師可以通過組織小組學習的方法，定期讓每個小組進行比賽，或者以積分的方式評出高下，這樣能夠讓學生更加積極主動地學習。

2.學生要多進行體驗性學習

現代社會環境下進行高中教育教學，必須要引導學生進行體驗性學習，在教學過程中要實行體驗性學習的方式，讓學生在實踐的過程中多觀察，用學習到的數學知識來解決生活中遇到的實際困難，然后獲得更多的知識和經驗，不斷加強體驗性學習，能夠讓學生通過各種活動掌握更多的數學知識和數學理論，同時還能不斷提高學生的思維和創造能力，有助于學生更深層次的理解和體驗。

3.學生要加強合作性學習

新課程環境下非常重要的一個教學任務就是要增強學生的合作意識和合作能力，注重學生之間相互合作的習慣培養，促進學生合作能力的不斷提高。教師可以在教育教學過程中給學生分組，將不同基礎的學生分為一組，明確每個小組內成員的分工以及職責。小組學習的方式在于能夠不斷提高學生的團結能力以及協作能力，使學生掌握互動合作性學習技能。小組之間不同程度的學生通過互相幫助，能夠構建更加全面的知識體系，不斷提升自身的綜合實力，教師也可以布置一些積極有趣的課下實踐作業，讓學生在生活實際中體會數學，這樣能夠不斷激發學生的學習興趣，小組成員之間也可以一起進行實踐和交流。教師要著重培養學生在一個集體中合作的能力，讓學生在合作和實踐中獲取更多的知識，不斷提升問題解決能力。

三、教師要不斷轉化評價方式

1.關注學生的學習過程

傳統的教師評價方式過于看重學生的答案和學習成績，學生的學習地位過于被動，在新課程理念之下，教師要將關注點轉移到學生的學習過程中來，多多肯定和鼓勵學生的成長，鼓勵學生積極思考，這樣才能夠不斷提高學生學習數學的積極性，不斷提高學生的探究精神和探究能力。

2.將自評與他評結合起來

之前的評價方式都是教師對學生進行評價，在新課程理念之下，要積極發揮自評、師評、他評、互評的作用，培養學生的綜合素質，肯定學生的創新精神和實踐能力，關注學生的個體發展。

隨著社會和時代的發展，當前的教育教學工作也要不斷進行改革，要想不斷提升新課程高中數學教育教學的效果，必須要不斷完善教學方法，完善學生的學習形式，轉變評價方法，這樣才能夠促進高中數學教學的更好開展。