結(jié)構(gòu)化教學(xué)，助飛科學(xué)精神的翅膀
——以四年級三角形單元的教學(xué)為例

2019-01-11 20:06:36江蘇省淮安小學(xué)

數(shù)學(xué)大世界 2019年31期

江蘇省淮安小學(xué) 劉燕

在教學(xué)改革深入開展的過程中，存在兩個(gè)重點(diǎn)問題：一個(gè)就是教師沒有對所講解的知識有整體結(jié)構(gòu)上的認(rèn)識，就是單純按照教材上的目錄進(jìn)行教學(xué)，不注重整合優(yōu)化；另一個(gè)問題是教師缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的整體指導(dǎo)，沒有對學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)給予更多重視。上述兩類問題都嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該樹立系統(tǒng)教學(xué)理念，可以引入結(jié)構(gòu)化教學(xué)，將不同的知識進(jìn)行整合滲透，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

一、結(jié)構(gòu)化教學(xué)的概述

從列維的結(jié)構(gòu)主義到皮亞杰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論、布魯納的“學(xué)科基本結(jié)構(gòu)”思想以及奧蘇伯爾提出“新知識的學(xué)習(xí)必須以已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)”的觀點(diǎn)，這些著名的先進(jìn)教育思想都非常關(guān)注“結(jié)構(gòu)”這個(gè)關(guān)鍵元素。所謂結(jié)構(gòu)化教學(xué)，就是通過回顧、提煉和反思，逐步將知識結(jié)構(gòu)內(nèi)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的方法結(jié)構(gòu)，成為新的學(xué)習(xí)工具。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，教師需要注重結(jié)構(gòu)化教學(xué)的運(yùn)用，首先構(gòu)建大體的知識框架，之后填充相應(yīng)的知識，最終建立完整的知識網(wǎng)絡(luò)，這樣的教學(xué)會(huì)顯得更有條理性，可以幫助學(xué)生更加清晰地理解知識。

二、結(jié)構(gòu)化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.整合知識板塊

課本教材中的目標(biāo)會(huì)將每個(gè)部分知識進(jìn)行設(shè)計(jì)排序，呈現(xiàn)出一條清晰的脈絡(luò)，但教師在實(shí)際教學(xué)的過程中不能嚴(yán)格固化這樣的結(jié)構(gòu)，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)整優(yōu)化，整合知識板塊。某些知識會(huì)分為多個(gè)課時(shí)進(jìn)行講解，教師就要注意整個(gè)課時(shí)，關(guān)注知識之間的緊密聯(lián)系，這樣學(xué)生能夠?qū)δ硞€(gè)知識產(chǎn)生更為清晰整體的認(rèn)識，這樣才能真正讓教材為教學(xué)服務(wù)，而不是照本宣科的直接講解。比如對于“三角形”這個(gè)單元的知識，首先就可以為學(xué)生介紹三角形的特征，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)畫三角形及三角形的高，學(xué)習(xí)三角形三條邊的關(guān)系，再就是通過量角器測量的方式掌握三角形的分類，之后學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和的知識，可以借助于之前用量角器測量的方式計(jì)算三角形的三個(gè)內(nèi)角的和，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)動(dòng)手操作探究，這樣的教學(xué)過程就做好了結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，能夠幫助學(xué)生建立起完整清晰的知識體系，更有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.教學(xué)結(jié)構(gòu)化的實(shí)施

在開展結(jié)構(gòu)化教學(xué)的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要進(jìn)行科學(xué)全面的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的要求，全面分析教材和學(xué)生實(shí)際情況，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)。從橫向上分析，應(yīng)該把握知識之間的聯(lián)系，考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時(shí)出現(xiàn)的心理狀態(tài)，分析學(xué)生在理解學(xué)習(xí)中可能存在的困難；從縱向上看，主要就是全面分析學(xué)生的年齡特征，科學(xué)評估學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，要為他們創(chuàng)設(shè)積極探索學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，選擇運(yùn)用合理有效的教學(xué)方式方法，構(gòu)建系統(tǒng)化的高效課堂。例如對于“三角形”這部分知識，之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了認(rèn)識圖形的知識，學(xué)生初步了解了三角形是什么樣子的，在講解新知識的過程中，就可以采取觀察、操作、實(shí)驗(yàn)探索等類型的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)空間觀念的培養(yǎng)和發(fā)展，鍛煉和提升觀察能力和動(dòng)手操作能力，從而增強(qiáng)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3.促進(jìn)學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展結(jié)構(gòu)化教學(xué)的價(jià)值是很巨大的，不只是有助于構(gòu)建系統(tǒng)化知識體系，更為關(guān)鍵的是對學(xué)生思考方式的引領(lǐng)，要引導(dǎo)他們自主建構(gòu)，積極主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)，促使科學(xué)探究精神的培養(yǎng)。具體來說，需要關(guān)注以下幾個(gè)方面：（1）整體感悟。對于某個(gè)部分知識的復(fù)習(xí)，必須要注重思維整體的結(jié)構(gòu)化，運(yùn)用更為高效的復(fù)習(xí)方法，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識。教師可以引入思維導(dǎo)圖這一方式，圍繞“三角形”這個(gè)關(guān)鍵詞制作知識結(jié)構(gòu)圖，將單元內(nèi)的相關(guān)知識歸納加入知識體系中，這樣學(xué)生就能夠?qū)θ切沃R產(chǎn)生更為深刻的整體感悟。（2）學(xué)會(huì)遷移。教師要尊重學(xué)生的主體地位，放手引導(dǎo)學(xué)生遷移知識的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解探索發(fā)現(xiàn)的過程，比如根據(jù)之前學(xué)過的長方形和正方形、平行四邊形和梯形的相關(guān)知識，通過對比分析掌握本單元的三角形知識，學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。