基于新課改背景下對初中數學答題技巧教學的改進

江蘇省無錫市南菁高級中學實驗學校 丁建峰

在初中數學教學中，答題技巧教學也是其中的一個重要內容，但很多教師在傳統教學中所采用的教學方式還是較為單一，對于一些錯誤解答的學生，教師就會使用處罰的方式，學生長期在這樣的教學方式下，會對教師產生一種恐懼心理，加大學生的學習壓力和負擔，更不利于促進學生的可持續發展。在新課改的背景下，教師必須要充分發揮學生的課堂主體地位，改進數學答題技巧教學方式，以此更好地提升學生的數學學習成績。

一、開展初中數學答題技巧教學的必要性

初中數學學科和其他的學科之間有著較大的差異，對于很多初中生來說，一些學生的思維能力和思維意識發展還不夠完善，導致在初中數學解題過程中經常出現各種問題。由于初中數學與小學數學有著很大的差異，很多問題會有多個答案，也不會只有一種解答方法，這就導致一些學生在數學問題解答過程中容易出現思維混亂的情況，這就需要教師發揮自身的主導作用，保證對學生進行有效的引導。另外，在初中數學學習中，學生必須對基本概念充分理解和掌握，如果學生缺乏對于相關理念的理解和掌握，就無法進行后期的解題活動，不利于學生的可持續發展。那么，這就需要教師對學生進行有效的引導，建立學生循序漸進的學習理念，幫助學生掌握相關的數學解題技巧，從而更好地促進學生的發展。

二、初中數學答題技巧教學的改進措施

1﹒培養學生正確的學習習慣

在初中數學答題技巧教學過程中，教師要想提升學生的數學答題能力，就要注重不斷加強數學基礎知識教育力度，培養學生正確的學習習慣，這也是提升學生數學答題能力和水平的基礎。那么，教師就要加強對于學生數學學習習慣的培養力度，通過提升學生的學習意志力、信心以及決心，引導學生在數學學習中逐步探究適合自身的學習方式，培養學生主動學習的意識和能力。對于教師來說，其在數學課堂教學中，要保證在正常教學的基礎上，積極引進其他先進、有趣的教學方法，通過這樣的方式激發學生的學習興趣，集中學生的注意力，讓學生能夠在數學解題學習中獲得成就感，從而更好地促進學生的發展。另外，還要引導學生結合自身的學習情況，形成學前認真預習、學中認真聽講、課后認真復習的良好習慣，保證能夠認真、準時地完成學習任務，對于自身不懂的問題要及時請教。

2﹒先易后難，逐步提升解題難度

在初中數學答題技巧教學中，教師必須要緊密結合數學學科的特性，從學生的實際情況出發，遵循人的發展規律，先難后易，逐步提升學生的數學解題能力。先進行簡單問題的解答，幫助學生更好地清晰相關的數學概念，并對數學公式、定理和解題步驟等進行深入的了解，形成跳躍性思維，從而有效提升學生的數學解題速度。很多學生在數學問題解答過程中，都不重視一些基本習題和簡單習題的解答，其單純認為自己都已經完全了解相關問題，不必要花費時間和精力再來了解這些問題，最終導致自身對于相關概念了解不清，對于一些公式和定理的記憶也不夠熟，這不利于提升學生的數學答題能力的。因此，教師在實際教學中必須要端正學生的思想，讓學生了解到初中階段正是學生打好數學基礎的重要階段，教師在數學答題技巧教學中，必須要建立學生先易后難、循序漸進的心理，只有這樣，才能夠實現事半功倍的效果。

3﹒數形結合，提升答題效率和質量

在數學解題過程中，數形結合法本身就是一個常用的解題技巧之一，教師在實際教學中也要注重建立學生的數學思維，加強數形結合教學。在實際的數學問題解答中，數形結合法的應用是十分廣泛的，也被常應用在不等式和函數等問題的解答上，其可以幫助學生更好地了解對稱性、奇偶性以及函數值域等方面的知識。通過對于圖形的構造，學生還能直接將數字有效轉化到直觀的平面圖形中，在圖形中直接尋找相關規律等，這可以幫助學生更好地解決各種抽象、復雜、困難的問題，有效提升學生的數學答題能力和水平。比如，可以直接利用畫圖的方式來表示一些抽象的數量關系，運用直角坐標系將幾何問題有效轉變為代數問題，從而幫助學生更好地理解相關問題，且避免出現錯誤。

總而言之，數學學科作為初中教學階段的重要學科，教師在實際教學中要不斷加強對于數學答題技巧的教學力度，注重培養學生的基礎知識和技能，潛移默化地滲透數學思想。同時，在實際教學中鼓勵、引導學生進行創新，不斷提升學生的數學問題解題能力以及實際問題解決能力，幫助學生掌握正確的數學答題技巧，這樣才能夠幫助學生有效擺脫題海戰術，并提升學生的學習效率和質量。