多媒體技術與初中數學教學的有效融合

江蘇省啟東市陳兆民中學 顧 偉

將多媒體技術成熟完整地應用于初中數學教學工作之中，可以為新時期初中數學課程教育質量的改進提供有力支持。因此，很多初中數學課程的教育工作者都對多媒體技術的應用活動具備較高的關注程度。

一、多媒體技術與初中數學教育工作融合存在的不足

1﹒多媒體技術的理解及應用存在不足

目前，一些初中數學教師在設計多媒體技術應用方案的過程中，對于當前信息技術的發展模式調查存在不足，這就使得多媒體技術在應用的過程中，難以保證憑借多媒體技術的發展性特點制定與實際情況相符合的多媒體技術應用方案，無法為多媒體技術成熟完整地應用提供幫助。一些初中數學教師在進行具體的多媒體技術應用的過程中，缺乏對信息資源展示平臺的重視，這就使得多媒體技術雖然在信息展示效率方面具備一定的優勢，但難以成熟全面地適應多媒體技術資源應用需要。還有一些教師在進行數學課程教學方法設置的過程中，對于數學課程的內容缺乏成熟有效的總結，這就使得多媒體技術的應用難以憑借其有利因素的調動實現對數學教育工作的優化處置。

2﹒多媒體教學資源整合水平較差

雖然初中數學課程的復雜性有限，但實現對教學資源的充分整合依然是保證多媒體教學資源的價值得到完整實現的基礎。但是，在開展初中數學教育工作的過程中，對于教學質量的考評機制設計不夠科學，缺乏對教學資源庫建設情況的關注，這就使得多媒體教學資源的應用活動難以完整充分地適應初中數學課程的教育工作要求，無法保證將教學資源有效應用于數學課程的難點和重點教學，無法為多媒體教學資源應用能力的優化提供支持。還有部分多媒體教學資源應用方案缺乏對教學資源庫價值的認知，難以保證結合初中數學知識的重點和難點，合理設計教學資源整合的側重點，難以為教學活動的成熟開展提供足夠的支持。

二、多媒體技術在初中教學領域的優化應用策略

1﹒提升對多媒體技術的理解與應用深度

首先，初中數學教師需要加強對新時期多媒體技術的學習，尤其要強化對符合新時期數學課程改革需要的技術資源的理解，使更多的多媒體技術資源都可以憑借教師的深入理解實現精準應用。教師必須要加強對信息技術資源發展特點的關注，以此保證更多的初中數學課程教學方法，可以保證在多媒體技術實現創新的情況下，更加精準有效地適應多媒體技術資源的應用需要，為初中數學課程更加完整地結合多媒體技術應用措施提供幫助。在進行教學方法創新性設計的過程中，教師必須強化對多媒體技術資源價值的關注，以此保證多媒體技術資源的應用策略可以逐步完整地適應多媒體技術的發展性特點，并使初中數學課程可以正確實施多媒體基礎性技術的選擇，為教學內容與多媒體技術的精準融合提供支持。例如，在進行勾股定理教學的過程中，教師可以對幻燈片演示技術的演變特征進行深入的調查，創新使用技術，使勾股定理的教學活動可以始終保證技術與教學內容有機結合。

2﹒提升多媒體教學資源整合應用水平

首先，初中數學課程的教育工作者需要積極借鑒教學資源庫建設的成功經驗，并對多媒體技術資源整合的重要價值加以研究，以此保證更多的多媒體技術應用方案可以完整地適應教學資源庫的建設需要，更好地維護教學資源的應用有效性。教師還需要在進行多媒體資源應用的過程中，更多地吸收課外資源參與到初中數學教育工作之中，使多媒體教學資源可以更加成熟地順應初中數學課程的調整需求。教師還需要加強對現有教學資源整合現狀的分析，有針對性地對其中的不足之處加以總結，為多媒體資源的應用提供更加完整的支持。

將多媒體技術資源創新性地應用于初中數學課程的教育工作之中，可以為新時期初中數學課程教育工作的優化提供有力支持。因此，對初中數學課程的教育工作存在的不足之處進行研究總結，并制定多媒體技術在這一領域的優化應用策略，對提升新時期初中數學課程的教育工作綜合質量具有十分重要的意義