淺談體育生的數學高考備考

廣東省潮州市瓷都中學 李劍鋒

一、體育生數學課學習現狀分析

在體育生的學習生活中，不但需要學習文化課知識，還需要兼顧體育上的術科訓練，尤其是體育生在進入高三后，每天的訓練強度加大，從8 月份左右到第二年的校考結束，體育生的很大一部分時間都會集中在訓練上，身體上的訓練強度加大，容易導致身體上的疲勞，使得體育生在課堂上的學習效果下降。尤其是高中階段的數學往往是一步一個腳印，上一步沒有跟上，下一步便會踩空，開始階段的學習沒有抓緊，后期很難后來居上。體育生普遍的觀念是數學難學，聽不懂，認為學好數學的可能性不大，須知“登高自卑”，做任何事應從小處著手，而且很多體育生往往覺得把時間花費在數學課的備考上取得的成果和時間不成正比，還不如把時間更好地利用在其他科目上，抱著“反正自己是體育生，文化課要求不需要很高”的態度，導致最終的高考數學成績不理想。

二、體育生數學備考中的主要問題

1﹒自身要求不高，數學學習積極性欠缺

高中體育生的數學備考過程中，往往會出現學生學習積極性不足的現象。現階段體育生高考采取文化課和術科考試相結合的方法，很多體育生每日進行專業項目的訓練，理所當然地認為自身應該更加重視術科考試，相對而言文化課可以適當放棄，殊不知恰恰顛倒了主次。尤其是很多體育生認為最終文化課成績不用太好，太好也沒有用處，失去了對于自身文化課成績精益求精的動力，只求最后考試可以過體育分數線便可，導致體育生在日常數學課的學習中不愿深入動腦，頂著一種混日子的心態，能學多少算多少。

2﹒學習方式存在弊端，文化課學習時間分配不均

體育生除了平常需要進行文化課的學習，更需要在每天都抽出時間進行專業項目的訓練，實際上每天能夠用來真正投入學習的時間相對較少，久而久之，體育生產生了眾多不良的學習習慣，學習方式也存在弊端，導致自身數學學習上存在壓力。而在最終階段的數學備考中，數學作為一種需要長期積累的科目，短期難以對學生的總體成績提高產生巨大影響，因此，體育生不愿將時間浪費在難以攻克的數學科目上，更愿意將時間分配給更容易提升分數的其他科目，學生學習數學時間都不足，又怎能期望學好數學呢？

3﹒缺少同學幫助，難以自己解決難題

體育生由于經常參加體育鍛煉，一方面能夠和同學接觸的時間相對較少，不利于體育生和同學融為一體，另一方面，長久的體育鍛煉使其身體素質會遠超出一般同學，難免生出驕傲心理，不利于體育生和同學之間的融洽交往。那么體育生在數學備考過程中遇到問題便會缺乏來自同學的幫助，同學之間的幫助往往是一個學生成功的很大助力，體育生由于自身基礎相對薄弱，數學課學習起來較為吃力，又缺乏同學之間的幫助，慢慢便會與其他同學拉開差距。

三、體育生數學備考策略簡析

1﹒由簡至難，因材施教

在課堂內容的選取上，教學內容一定要由基礎講起，以基礎為主，選擇的練習題也應當緊扣所講的知識內容，令課后習題和知識點之間的過渡更加平穩，使知識點之間的聯系自然而然，讓學生在做題的過程中更容易獲得成功的喜悅，增強學生學習數學的信心，提高體育生數學學習興趣。例如：在講到三角函數這一部分時，按照教材內容，我們需要先進行三角函數線的講解，然后分析三角函數各圖像之間的聯系，對于這一部分，我們完全可以先講解三角函數定義圖像，然后進行三角函數線的講解，這樣學生理解起來便會更加簡單，學生學習起來也就輕松多了，而且對于知識點的理解也會更加清晰透徹。

2﹒方法指導，科學做題

陸游曾言“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。做題是數學科目學習的核心，在數學課的學習過程中，僅僅知道解題方法是不夠的，只有在做題中真正堅持下去，才能夠真正發現在數學解題過程中的重點、難點。題目的選取也至關重要，擺在學生面前的參考書和習題資料太多，而備考時間有限，不可能將書中的題目都做一遍，這也不切合實際。對于體育生的數學選題，應該把握以基礎題和中檔題為主，最后壓軸題目將前幾小問解出即可，一定要讓體育生將前面的基礎題和中檔題做熟做透，爭取在基礎題、中檔題上做到不丟分、不失分，而在后面的壓軸題上盡量做到多得分。

3﹒給予尊重，化解不良情緒

體育生的備考訓練很辛苦，訓練完回到教室上課的時候往往一身臭汗，難以進入學習狀態，甚至因為身體疲勞會打瞌睡，這時老師應當很耐心地、心平氣和地提醒學生，假如不分青紅皂白直接批評學生，或者不管不顧，任由學生睡覺，久而久之便會引起學生的反感，課堂學習效率無從談起。對于學生的關懷，應當在心平氣和的心態中進行，做學生的知心朋友，那么學生自然而然便會喜歡上數學科目，達到“尊師重道”的效果。

綜上，在體育生緊張的備考時間里，教師應當積極地為學生答疑解惑，幫助學生解決學習中遇到的問題，化解學生應試過程中的不良情緒，讓學生在良好的心態中進行數學課的備考，既提升學生學習的效率，又讓教師的工作更加舒心，何樂而不為！